【題目】我們平時(shí)吃的蘋果,從結(jié)構(gòu)層次上屬于( )
A.組織
B.器官
C.系統(tǒng)
D.個(gè)體

【答案】B
【解析】植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體。
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;組織是形態(tài)、功能相似,結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群;器官指的是有不同的組織有機(jī)的結(jié)合在一起,形成具有一定功能的結(jié)構(gòu),綠色開花植物有六大器官組成:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,蘋果屬于果實(shí),所以我們吃的蘋果屬于器官,故B符合題意。
所以答案是:B
【考點(diǎn)精析】利用植物體的結(jié)構(gòu)層次對題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知植物的組織:分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等;綠色開花植物的六大器官:營養(yǎng)器官(根、莖、葉 )生殖器官(花、果實(shí)、種子);植物結(jié)構(gòu)層次(小到大):細(xì)胞→組織→器官→植物體.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】用下列四組鏡頭看同一塊葉片下表皮的玻片標(biāo)本,其中可以看到表皮細(xì)胞數(shù)目最多的一組為( )
A.目鏡5×,物鏡10×
B.目鏡5×,物鏡40×
C.目鏡10×,物鏡10×
D.目鏡10×,物鏡40×

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了保護(hù)生物的多樣性,可以采取的措施有(①依法保護(hù)生物多樣性 ②建設(shè)自然保護(hù)區(qū) ③采取遷地保護(hù)的措施 ④用人工養(yǎng)殖栽培和人工繁殖的方法搶救瀕危物種。

A.②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】正常成年人每天形成的原尿大約180升,而每天的排尿量約1.5升,這是因?yàn)椋?)

A.腎小球的過濾(濾過)作用B.腎小囊的重吸收作用

C.腎小管的重吸收作用D.膀胱的貯存作用

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】將左側(cè)與右側(cè)所食用的器官相匹配。
①白菜 A莖
②芝麻 B、果實(shí)
③西瓜 C、種子
④甘蔗 D、葉

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】以下措施中,與利用光合作用來提高溫室大棚作物產(chǎn)量無直接關(guān)系的是( )
A.合理密植
B.適時(shí)松土
C.延妊光照時(shí)間
D.增加二氧化碳濃度

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】化石是在不同地層中發(fā)現(xiàn)的,是生物進(jìn)化的唯一證據(jù)。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在下列基因組合中,表現(xiàn)出相同性狀的是( )
A.Cc和CC
B.CC和cc
C.Cc和DD
D.Cc和cc

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】人們常采用扦插的方法對葡萄進(jìn)行繁殖。扦插時(shí),葡萄枝條是帶有腋芽的成活率高,還是無腋芽的成活率高?生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:

作出假設(shè):有腋芽的枝條成活率高。

制定計(jì)劃:

①材料準(zhǔn)備:取2根生長狀況基本相同的葡萄枝條,將枝條下端均切成斜向切口,這樣可以增加枝條吸水面積。

②分組:A組1根,枝條保留2~3個(gè)腋芽;B組1根,X,分別掛上標(biāo)簽。

③將A、B兩組的莖段按要求插入土壤中,在適宜且相同的環(huán)境條件下培育。

實(shí)施計(jì)劃:同組的紀(jì)偉同學(xué)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的步驟有一處明顯錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤后,按照計(jì)劃進(jìn)行操作。

觀察記錄:培育一段時(shí)間后,比較A、B兩組莖段新葉和生根的數(shù)量,并做好記錄。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A組莖段新葉和生根的數(shù)量均高于B組。

得出結(jié)論:有腋芽的枝條成活率高。

交流

(1)實(shí)驗(yàn)的變量是______,X處的具體操作是______。

(2)小梅同學(xué)指出的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤應(yīng)如何改正?______。

(3)制定計(jì)劃時(shí),步驟①和②遵循了對照實(shí)驗(yàn)的______原則。

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同步練習(xí)冊答案