Question

10．細心的李梅同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在桔園周圍會經(jīng)�？吹揭恍┌咨�的袋子，袋子上寫著“戴挫霉”幾個字，為了了解這種物品的作用，李梅同學(xué)特意上網(wǎng)查看了一下：廣泛用于柑橘、香蕉等水果采后保鮮．李梅同學(xué)很感興趣，進行了如下實驗：
①取色彩相同、大小相同的桔子30個，平均分成兩組，一組置于按科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配制的戴挫霉溶液浸泡中，另一組不做任何處理．15分鐘后，取出浸泡后的桔子，用干凈的毛巾擦干，都在適宜的溫度條件下放置．
②20天后觀察桔子的表面．發(fā)現(xiàn)浸泡過戴挫霉的桔子表面仍然鮮艷，但不做任何處理的桔子表面長有霉菌． 請分析回答：
（1）該實驗的假設(shè)是什么？“戴措霉”對霉菌生長繁殖有影響．
（2）用較多數(shù)量的桔子做實驗的目的是什么？減少實驗的偶然性．
（3）李梅同學(xué)能得出什么結(jié)論？“戴措霉”能抑制霉菌的生長繁殖．
（4）有同學(xué)看完李梅同學(xué)的實驗后，認為實驗結(jié)果可信度不高，因為李梅同學(xué)沒有控制好變量．

Answer 1

分析 科學(xué)探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)．然后設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進行反思．即提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．

解答 解：（1）科學(xué)探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的．李梅提出的問題是“戴措霉”對霉菌生長繁殖有影響嗎？根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)：“戴措霉”對霉菌生長繁殖有影響．
       （2）用較多數(shù)量的桔子為了減少實驗的偶然性，增加可信度
       （3）探究實驗中提出的問題、作出的假設(shè)和得出的結(jié)論是一致的．得到結(jié)論：“戴措霉”能抑制霉菌的生長繁殖
      （4）此探究實驗的變量桔子上是否有“戴措霉”，在實驗前應(yīng)該將30個桔子上的微生物去除，保證唯一變量
故答案為：
      （1）“戴措霉”對霉菌生長繁殖有影響．
      （2）減少實驗的偶然性
      （3）“戴措霉”能抑制霉菌的生長繁殖
     （4）控制好變量

點評 掌握探究實驗的過程，設(shè)計實驗中要控制唯一變量，設(shè)計對照實驗是實驗成功的關(guān)鍵．