【題目】下列哪一個(gè)細(xì)胞里的染色體不成對(duì)存在（ ）

A．卵細(xì)胞 B．受精卵 C．白細(xì)胞 D．上皮細(xì)胞

【答案】A

【解析】

試題分析：每種生物的體細(xì)胞內(nèi)都含有一定數(shù)量的結(jié)構(gòu)不同的染色體，這些染色體是成對(duì)存在的，在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中，成對(duì)的染色體分開(kāi)，每對(duì)染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中，通過(guò)受精作用形成的受精卵既含有卵細(xì)胞的染色體，又含有精子的染色體，因此受精卵內(nèi)的染色體數(shù)目和體細(xì)胞一樣；因此體細(xì)胞和受精卵中的染色體是成對(duì)的，生殖細(xì)胞（精子與卵細(xì)胞）中的染色體是不成對(duì)的。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】家兔的下列特點(diǎn)中，與食草有密切關(guān)系的是 。

①牙齒分化為門(mén)齒和臼齒 ②體腔內(nèi)有膈 ③消化管長(zhǎng)，盲腸特別發(fā)達(dá) ④胎生、哺乳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)各成分的關(guān)系示意圖，下列敘述不正確的是（ ）

A.此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)
B.草和鼠共有的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)”
C.鷹和蛇之間既是捕食關(guān)系，又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D.該生態(tài)系統(tǒng)中，鷹的生命活動(dòng)所需能量歸根到底來(lái)自太陽(yáng)能

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)的四大家魚(yú)是指（ ）

A．青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)

B．青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)

C．鰱魚(yú)、鳙魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)

D．草魚(yú)、鯉魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是完成膝跳反射的反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖示分析回答下列問(wèn)題：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是 ．
（2）構(gòu)成②神經(jīng)元細(xì)胞位于脊髓之外屬于（填“中樞”或“周圍”）神經(jīng)系統(tǒng)．
（3）請(qǐng)用圖中標(biāo)號(hào)寫(xiě)出膝跳反射的過(guò)程 ．
（4）組成該反射弧結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如曲線圖表示血液中某種成分含量變化趨勢(shì)，下列各項(xiàng)中，該曲線不能表示的是（ ）

A. 血液流經(jīng)肺部時(shí)對(duì)氧氣含量的變化

B. 血液流經(jīng)小腸時(shí)氨基酸含量的變化

C. 血液流經(jīng)大腦時(shí)葡萄糖含量的變化

D. 血液流經(jīng)垂體時(shí)生長(zhǎng)激素含量的變化

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列動(dòng)物中,具有外骨骼的是（ ）

A．蚯蚓 B．蝗蟲(chóng)

C．鯽魚(yú) D．河蚌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究豌豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，他們?cè)诩�、乙、丙、�?四個(gè)培養(yǎng)皿中分別放置等量的棉花，每個(gè)培養(yǎng)皿的棉花上面都均勻放置25粒豌豆種子，然后將它們放在不同條件進(jìn)行培養(yǎng)，一段時(shí)間后記錄種子萌發(fā)的情況如下表．

請(qǐng)分析回答：

（1）該研究小組實(shí)驗(yàn)的目的是想同時(shí)探究______和______兩個(gè)變量對(duì)豌豆種子萌發(fā)的影響。

（2）若將甲組合乙組進(jìn)行對(duì)照，比較這兩組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是_________________________________________。

（3）上表所示的實(shí)驗(yàn)方案中，乙組和丙組不能形成對(duì)照的原因是_____________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“種瓜得瓜，種豆得豆”說(shuō)的是生物的 現(xiàn)象；“一母生九子，連母十個(gè)樣“說(shuō)的是生物的 現(xiàn)象。生物的上述兩種現(xiàn)象是通過(guò) 和 實(shí)現(xiàn)的。

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