【題目】食物鏈的起始環(huán)節(jié)是（ ）

A．分解者 B．生產(chǎn)者 C．消費(fèi)者 D．勞動(dòng)者

【答案】B

【解析】

試題分析：食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】堅(jiān)持飯前便后洗手，這項(xiàng)措施在預(yù)防傳染病上屬于（ ）

A．殺死病原體 B．控制傳染源 C．切斷傳播途徑 D．保護(hù)易感染人群

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示人體部分系統(tǒng)與組織細(xì)胞間的關(guān)系圖，據(jù)圖回答：

（1）在消化系統(tǒng)中，淀粉最初在_________被分解為麥芽糖，最終在________內(nèi)被消化成_________，吸收進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)。

（2）呼吸系統(tǒng)的主要器官是_________。伴隨著吸氣，肺泡中的__________擴(kuò)散到毛細(xì)血管進(jìn)入到血液循環(huán)， 同時(shí)血液中的___________擴(kuò)散到肺泡，隨著呼氣排出體外。

（3）進(jìn)入血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里，最終在細(xì)胞的________部位被利用，為生命活動(dòng)提供能量；細(xì)胞產(chǎn)生的廢物被血液運(yùn)走。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖顯微鏡下看到的人血涂片視野，請(qǐng)回答問(wèn)題

（1）同一視野里數(shù)量最多的細(xì)胞是【　】________。

（2）人體的血液呈現(xiàn)紅色，是因?yàn)槟姆N血細(xì)胞【　】中富含______。

（3）運(yùn)輸氧氣的是【　】________。止血和加速凝血的是【　】________。某人患急性扁桃體炎，驗(yàn)血時(shí)【　】__________增多。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，如在視野中看到有污物，將目鏡與物鏡更換使用并擦拭干凈，但仍沒(méi)有除去污物，此時(shí)可以判定污物應(yīng)該在（ ）

A．目鏡上 B．物鏡上 C．臨時(shí)裝片上 D．反光鏡上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體肺部和血液之間的氣體交換結(jié)構(gòu)示意圖，分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ �。�

A. 圖中1和2分別是毛細(xì)血管和支氣管分支末端

B. 圖中3是肺泡，是氣體交換的場(chǎng)所

C. 圖中4處氧氣與血紅蛋白分離，進(jìn)入肺泡

D. 圖中4處的兩種管壁均是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這有利于氣體交換

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列現(xiàn)象中屬于條件反射的是（ ）

A．膝跳反射 B．吃梅止渴 C．望梅止渴 D．縮手反射

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在植物園或公園里，經(jīng)�？梢钥吹礁鞣N植物的標(biāo)牌。如下圖：

試回答下列問(wèn)題：

標(biāo)牌上“蠟菊”是植物的名稱，標(biāo)牌上的外文字是________文，Helichrysum是此植物的_______名， bracteatum是_________名。 Helichrysum bracteatum表示該種植物的 _________名稱。這種分類方法是由瑞典植物學(xué)家_________提出的生物命名法——雙名法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自然界中動(dòng)物種類繁多，形態(tài)千差萬(wàn)別，下列哪種描述是錯(cuò)誤的？（ ）

A．鳥類的身體大都呈流線型，有與肺相通的氣囊

B．哺乳動(dòng)物一般體表被毛、胎生

C．魚屬于脊椎動(dòng)物，體溫會(huì)隨溫度的變化而改變

D．蚯蚓身體分節(jié)，因此蚯蚓屬于節(jié)肢動(dòng)物

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同步練習(xí)冊(cè)答案