4.動物按體內是否有脊柱分為脊椎動物和無脊椎動物兩類.魚類是最低等的脊椎動物.蝦、蟹屬于無脊椎動物.

分析 動物的分類除了要比較外部形態(tài)結構,還要比較動物的內部構造和生理功能,并結合動物的生活習性和地理分布情況等.

解答 解:根據(jù)動物體內是否具有由脊椎骨組成的脊柱,將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類.脊椎動物包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類,魚類是最低等的脊椎動物;蝦、蟹體內無脊柱,屬于無脊椎動物
故答案為:脊椎;無脊椎; 脊椎;無脊椎

點評 理解掌握動物分類依據(jù),能靈活地對動物進行分類.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖為長骨的解剖結構模式圖,請回答下列問題.
(1)長骨的組成包括三個部分:骨膜、骨質和骨髓.
(2)幼年時,骨能夠長長和長粗.骨的長粗與骨膜內的成骨細胞有關,長長與骺端軟骨層的細胞有關.
(3)骨的特性與骨的成分有很大關系.在兒童和青少年的骨中,有機物多于1/3,所以骨的彈性大,硬度小,不易骨折但容易變形.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

15.原始大氣在高溫、紫外線及雷電等自然條件的長期作用條件下,形成了許多簡單的有機物.后來,地球的溫度逐漸降低,原是大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上,這些有機物又隨著雨水進入湖泊和河流,最終匯集到原始的海洋中.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

12.植物體的所有活細胞都能進行呼吸作用.某生物興趣小組的同學為探究植物的呼吸作用,提前一天于下午兩節(jié)課后到實驗室準備實驗.他們選用黑色和透明塑料袋個二個,制作的實驗裝置如圖所示,并放置在靠窗口的準備臺上.24小時后,同學們將各塑料袋上的軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,擠出袋內的氣體,觀察變化情況.請分析回答:

(1)小劉同學選擇甲袋做實驗,根據(jù)對照實驗的原則,應選擇丙袋與之作對照.
(2)甲袋使用黑顏色塑料袋的目的是為了避免光合作用對本實驗的干擾.
(3)甲乙丙丁四個袋中的氣體,最可能使澄清石灰水變渾濁的是甲.
(4)同學們用一定的方法檢測到甲袋中氧氣的含量最少,由此說明植物呼吸作用消耗氧氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是某植物的生活史示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中①→②表示的生理過程A是傳粉;圖中③表示的生理過程B是受精.
(2)圖中④→⑤必須滿足的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣.
(3)圖中⑤→⑥離不開細胞的生長、分裂和分化.
(4)從圖中可以看出,該植物為被子(選填“裸子”或“被子”) 植物.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

9.某興趣小組為探究“非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響”,做了如下實驗:
①取6個同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號.
②將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個芽眼.將這6塊馬鈴薯分別埋進6個小花盆的沙土中5cm深.
③把6個花盆按照如表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實驗結果.
花盆編號培養(yǎng)條件
1號室溫,光照充足,適量澆水
2號室溫,黑暗中,適量澆水
3號室溫,光照充足,適量澆水
4號室溫,光照較暗,適量澆水
5號室溫,光照較暗,大量澆水,將盆底的排水孔堵死
6號室溫,光照較暗,不澆水
請分析回答:
(1)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于營養(yǎng)生殖;該實驗探究光、溫度、水和空氣等,這些非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響.
(2)1號和3號花盆組合是一組對照實驗,實驗的變量是溫度;如果1號、2號、4號花盆組合,可作出的假設是馬鈴薯的生長發(fā)育受光照程度的影響.
(3)5號花盆中的馬鈴薯最終會死亡,原因是缺氧使根不能進行呼吸.
該實驗設計存在的主要缺陷是每種條件只提供一個材料,很容易因其他因素影響實驗,有偶然性.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.將寫有“生物”字樣的玻片標本放在顯微鏡下觀察,若操作正確,則看到的圖象應是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是花的結構示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中的花為兩性花,理由是花中同時具有雌蕊和雄蕊.
(2)花粉成熟后從[1]花藥中散落出來,落到雌蕊的柱頭上萌發(fā)出[2]花粉管.若此過程中,花粉的傳播是由昆蟲或其他小動物完成的,則圖中結構[3]具有的明顯特征是花冠大而美麗,顏色鮮明.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.人體排出廢物的途徑有多種,其中尿素、多余的水和無機鹽主要排除的途徑是( 。
A.排汗B.大便C.呼吸D.排尿

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