13．恒定的體溫比變化的體溫更有利于維持正常的生命活動(dòng)．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 變溫動(dòng)物的體溫隨環(huán)境溫度的變化而變化，恒溫動(dòng)物的體溫不隨環(huán)境溫度的改變而變化．主要是由于恒溫動(dòng)物代謝快，有完善的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制，所以能維持體溫恒定，體溫恒定對(duì)于維持新陳代謝的正常進(jìn)行是十分必要的，據(jù)此答題．

解答 解：在動(dòng)物界中只有鳥類和哺乳類為恒溫動(dòng)物，體溫恒定減少了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依賴性，增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍，有利于動(dòng)物的生存和繁殖；恒溫動(dòng)物代謝快，有完善的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制，而變溫動(dòng)物的主要缺點(diǎn)就是適應(yīng)能力差，溫度一低就要冬眠，無法適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境．
故答案為：√

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵知道恒溫動(dòng)物比變溫動(dòng)物更能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，更有利于動(dòng)物的生存和繁殖．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖表示生物體細(xì)胞發(fā)生的一系列變化過程，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．過程①中，細(xì)胞能夠無限地生長
B．過程②中，細(xì)胞核先一分為二，然后再進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制
C．過程③后，細(xì)胞分化形成組織
D．過程②中，染色體數(shù)目減半

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．如圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細(xì)胞無葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑紙片將A出兩面遮蓋，移入光下幾個(gè)小時(shí)，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘酒液．請(qǐng)分析回答問題：
（1）滴加碘液后只有B處變藍(lán)，證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉．葉片C處不變藍(lán)的原因是沒有葉綠體
（2）分析光合作用的條件，A和B構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是光，得出結(jié)論是光是綠色植物進(jìn)行光合作用必不可少的條件．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．我們平常吃的蘿卜、白菜等蔬菜，還有花草、瓜果等都是被子植物．假設(shè)“被子植物的生活史圖”是一棵蘿卜的生活史，請(qǐng)回答：
（1）圖中花的主要部分是花蕊．
（2）從圖中觀察它是依靠昆蟲傳粉的．
（3）花粉粒落到雌蕊的柱頭上面以后，受到黏液刺激就開始萌發(fā)，形成花粉管，花粉管到達(dá)胚珠后會(huì)釋放出精子，進(jìn)行受精作用．
（4）花完成受精后，一般只有子房部分繼續(xù)發(fā)育．子房發(fā)育成果實(shí)；受精的胚珠發(fā)育成種子．
（5）蘿卜稱為“被子植物”的原因是胚珠外有子房壁包被，種子有果皮包被．
（6）蘿卜苗的根吸收的水分通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)狡渌鱾€(gè)器官．“蘿卜空心”是呼吸作用消耗了有機(jī)物．水分以水蒸氣的形式從葉片的水分散失到空氣中的過程叫蒸騰作用．
（7）你的校園里也有許多被子植物，請(qǐng)你舉一例，寫出它的名字棗樹．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

8．先天性行為不是由遺傳物質(zhì)決定的，學(xué)習(xí)行為是由遺傳物質(zhì)決定的．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．關(guān)于動(dòng)物飛行的說法，錯(cuò)誤的是（　　）
A．飛行是適于空中活動(dòng)的一種方式B．鼓翼飛行是鳥類飛行的基本方式
C．飛行是鳥類特有的運(yùn)動(dòng)方式D．滑翔是飛行的一種省力的運(yùn)動(dòng)方式

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．腐生性微生物的作用是（　�。�
A．合成有機(jī)物
B．是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者
C．具有固氮作用
D．能將復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：
19世紀(jì)，瘧疾猖蕨．人們根據(jù)瘧蕨分布的情況得出：低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾．為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢？人們假設(shè)，很可能是污水使人得瘧疾．如果這個(gè)假設(shè)是對(duì)的，那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率．于是人們開始清理污水，結(jié)果瘧疾大減少了，從而證明了污水能使人得瘧疾．
有了這個(gè)結(jié)論后，人們不禁進(jìn)一步要問：污水是怎樣引起瘧疾的呢？后來人們經(jīng)過了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結(jié)論．
（1）“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個(gè)科學(xué)結(jié)論還是常識(shí)經(jīng)驗(yàn)？常識(shí)經(jīng)驗(yàn)
（2）人們假設(shè)很可能是污水使人得瘧疾，其依據(jù)是什么？人們的觀察，人們是在觀察發(fā)現(xiàn)有污水的地方容易發(fā)生瘧疾后作出的假設(shè)
（3）要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個(gè)結(jié)論，你認(rèn)為還需要什么證據(jù)？首先應(yīng)該在人體內(nèi)找到引起瘧疾的病原生物，然后還應(yīng)該在蚊子體內(nèi)都找到這種病原生物，另外還要研究清楚蚊子和污水的關(guān)系等．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．連線題

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