以小組為單位調(diào)查了校園內(nèi)的生物，根據(jù)你的調(diào)查過程填寫下列內(nèi)容：
你調(diào)查的范圍是_______。
你調(diào)查到的生物有______種。其中植物有_______種；動物有_______種；舉例說明你是怎樣將它們進(jìn)行分類的________。
在調(diào)查中你印象最深的事情是_________。
寫出一種你最熟悉的生物名稱________，它的生活環(huán)境是_________。
這次調(diào)查中你最大的收獲是_________________________________。
閱讀快車系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
| 實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||||||||||||||||
| 光照程度 | 300 | 400 | 500 | 600 | 700 | 800 | |||||||||||||||||||||
| 光合速率 | 10 | 13.5 | 16.8 | 19.5 | 2l | 21第二次實驗：在光照強度為800勒斯克的條件下，得到了一系列的實驗結(jié)果（結(jié)果略），請分析回答問題：興趣小組的同學(xué)是在學(xué)習(xí)完自然科學(xué)全部內(nèi)容后，對影響光合作用的因素逐個進(jìn)行了研究，從而從整體上了解了影響光合作用的各種因素和條件，這種科學(xué)研究方法稱為（ �。� 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：043 閱讀資料，回答問題： 濫用抗生素的后果中國已成為世界上濫用抗生素最為嚴(yán)重的國家之一，每年有8萬人死于抗生素濫用�？股氐母弊饔脮股眢w器官受損，而且濫用抗生素將會破壞體內(nèi)的正常菌群，使病菌耐藥性增強而導(dǎo)致疾病無藥可治。 有一部分人把抗生素當(dāng)作消炎藥。北京解放軍304醫(yī)院呼吸科主任文仲光提醒患者,使用抗生素消除炎癥時，一定要遵從臨床醫(yī)生的診斷，以保證對癥下藥。他曾遇到過這樣兩個痛例：一位20歲的女青年因感冒咽喉發(fā)炎，當(dāng)?shù)蒯t(yī)院用各種高檔抗生素治療不僅不見好轉(zhuǎn)，患者體溫反升高到40℃且持續(xù)不退，進(jìn)而出現(xiàn)意識模糊，渾身起滿皮疹，被急送304醫(yī)院搶救，經(jīng)檢查診斷為“濫用抗生素引發(fā)的藥物熱”。文仲光只給該女青年輸了一些葡萄糖即使其康復(fù)出院。還有一位支氣管哮喘男性患者在一家醫(yī)院使用大劑量的廣譜抗生素和激素，引發(fā)肺部毛霉菌感染。送304醫(yī)院后，醫(yī)生給他停用廣譜抗生素，減少激素，并有針對性地使用抗真菌藥，也很快痊愈。 談起這兩個病例，文仲光認(rèn)為，目前，臨床使用抗生素存在不少誤區(qū)。許多人包括相當(dāng)部分的醫(yī)生將抗生素等同于消炎藥，誤以為抗生素可以治療一切炎癥。實際上抗生素僅適用于由細(xì)茵引起的炎癥，而對病毒性感冒或哮喘病人的變態(tài)反應(yīng)性炎癥等由病毒引起的炎癥沒有效。如果對過敏性炎癥等非病原茵感染所引起的無菌性炎癥也采用抗生素治療，藥物進(jìn)入體內(nèi)后就會敵我不分，濫殺無辜，壓抑和殺滅人體內(nèi)有益的菌群，引起茵群失調(diào)，不但無益反而有害。使用抗生素的過程就是培養(yǎng)耐藥菌的過程，不當(dāng)使用抗生素會使耐藥菌繁殖成人體優(yōu)勢菌群，引起貯菌庫定植抵抗力的下降和耐藥菌株異位遷移，造成內(nèi)源性感染，招致其他疾病的發(fā)生。他提醒人們，日常生活中經(jīng)常發(fā)生的局部軟組織的淤血、紅腫、疼痛，過敏反應(yīng)引起的接觸性皮炎、藥物性皮炎以及病毒引起的炎癥等，都不宜使用抗生素來進(jìn)行治療。 調(diào)查目的： (1)查尋抗生素的相關(guān)資料以及人們的使用方法。 (2)了解生活中人們對抗生素使用的認(rèn)識，掌握正確的使用方法。 調(diào)查方法： 本次調(diào)查以小組為單位，分工：一部分人去收集相關(guān)資料，包括常用抗生素類藥的說明書;一部分人在課外調(diào)查不同家庭、不同背景、不同工作的人們對抗生素使用的認(rèn)識及使用方法。 提示： (1)作好調(diào)查方案。 (2)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 討論： (1)常用的抗生素有哪些?它們主要殺死或抑制哪些細(xì)菌? (2)歸納抗生素對人體的副作用有哪些? (3)濫用抗生素有哪些嚴(yán)重的后果，特別是針對青少年來說，有哪些后遺癥? 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：單選題 光合作用是綠色植物的重要生理現(xiàn)象之一，光合作用的強弱用光合速率來表示，光合速率通常以每小時每平方分米葉面面積吸收CO2毫克數(shù)來表示．某學(xué)校自然科學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，在實驗室內(nèi)進(jìn)行了水稻光合作用的兩次研究（光合速率單位：毫克/（分米2?小時），光照強度單位：勒克斯） |
| 實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 光照程度 | 300 | 400 | 500 | 600 | 700 | 800 |
| 光合速率 | 10 | 13.5 | 16.8 | 19.5 | 2l | 21 |
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