【題目】濱海中學(xué)在實(shí)踐基地種植了馬鈴薯，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別塊莖露出地面的部分變綠。對(duì)此作出的合理解釋是

A. 葉片中的葉綠素隨淀粉運(yùn)輸至此

B. 淀粉通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)綁K莖儲(chǔ)存

C. 塊莖變綠與光下形成葉綠素有關(guān)

D. 塊莖中的淀粉是由綠色部分產(chǎn)生的

【答案】C

【解析】

綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，釋放出氧氣并儲(chǔ)存能量的過(guò)程叫光合作用。

葉綠素只有在有光的條件下才能形成。馬鈴薯長(zhǎng)在土壤以上的部分見(jiàn)光，能夠形成葉綠素，故顏色是綠色的；而埋在土里的不能夠接受到陽(yáng)光的照射，不能形成葉綠素，不是綠色的，說(shuō)明葉綠素只有在光下才能合成。濱海中學(xué)在實(shí)踐基地種植了馬鈴薯，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別塊莖露出地面的部分變綠。對(duì)此做出的合理解釋是塊莖變綠與光下形成葉綠素有關(guān)。故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在膝跳反射的實(shí)驗(yàn)中，用小錘敲打膝蓋下部的韌帶，會(huì)使小腿前伸，控制被測(cè)者的這種行為的是( )
A.腦干
B.小腦
C.脊髓
D.大腦

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】螳螂捕食，黃雀在后描述的是（ ）
A.合作
B.食物網(wǎng)
C.競(jìng)爭(zhēng)
D.捕食

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】顯微鏡是生命科學(xué)研究中使用的重要儀器，根據(jù)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題。

（1）圖中表示物鏡鏡頭的是____（填標(biāo)號(hào)），標(biāo)號(hào)9所表示的結(jié)構(gòu)叫做____。

（2）用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，需要調(diào)節(jié)焦距，找到物像；此時(shí)必須轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋．當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)___（填標(biāo)號(hào)）時(shí)，鏡筒的升降范圍較小。

（3）用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)應(yīng)先選用___物鏡（填“高倍”或“低倍”）。

（4）某同學(xué)用5×的目鏡、10×的物鏡進(jìn)行觀察，則該同學(xué)觀察到的細(xì)胞放大倍數(shù)是___。

（5）小明同學(xué)在制作和觀察“人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本”的實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行了如下操作：

①在潔凈的載玻片中央滴一滴清水

②用涼開(kāi)水漱口后，用消毒牙簽的一端在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮幾下

③將牙簽上附著的碎屑均勻涂往水滴

④蓋上蓋玻片

⑤用稀碘液染色

⑥用低倍鏡觀察

請(qǐng)你根據(jù)小明的操作過(guò)程，回答下列問(wèn)題。

①小明的操作過(guò)程中有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出來(lái)并更正。錯(cuò)誤：____；更正：___。

②小明用顯微鏡觀察材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一污物存在，于是，他移動(dòng)玻片標(biāo)本，污物不動(dòng)；換用潔凈的目鏡后，污物仍然存在，據(jù)此判斷污物最有可能在___。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列細(xì)胞中的物質(zhì)，屬于有機(jī)物的是（ ）
A.水
B.氧氣
C.二氧化碳
D.氨基酸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是________；在該生態(tài)系統(tǒng)中，沒(méi)有畫(huà)出的生物有________ ， 它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中也是具有重要作用的．

（2）如向池塘中投放一些大黑魚(yú)（肉食性），則池塘中小魚(yú)的數(shù)量將會(huì)________ ．

（3）一段時(shí)間后，該池塘中各種生物數(shù)量又會(huì)處于________狀態(tài)．說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的________能力．

（4）為維持這一水域生態(tài)系統(tǒng)的平衡，作為中學(xué)生的你，能夠做些什么？________ ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為與人體消化有關(guān)的模式圖，X代表物質(zhì)，Y代表結(jié)構(gòu)，Z代表X在Y結(jié)構(gòu)中被分解后所形成的物質(zhì)，下列敘述正確的是（　　）

A. 若X代表麥芽糖，Y代表小腸，則Z代表葡萄糖

B. 若X代表蛋白質(zhì)，Y代表胃或小腸，則Z代表氨基酸

C. 若X代表淀粉，Y代表口腔或小腸，則Z代表葡萄糖

D. 若X代表脂肪，Y代表膽囊或肝臟，則Z代表甘油和脂肪酸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究種子萌發(fā)的外界條件的實(shí)驗(yàn)。在A、B兩個(gè)燒杯中，分別放入等量的清水，在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆同種的種子，并分別編號(hào)。將A燒杯放在適宜溫度的恒溫箱中，B燒杯放入3℃的冰箱中，兩天后觀察。

（1）該同學(xué)提出的假設(shè) .

（2）在6顆種子中，你認(rèn)為 號(hào)種子能夠萌發(fā)。如果該種子也沒(méi)有萌發(fā)，則可能的原因

是 。

（3）該實(shí)驗(yàn)方案中實(shí)際上包含 組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中②與⑤對(duì)照主要探究的是 ，

其中第 組是對(duì)照組。

（4）該同學(xué)設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)存在著缺陷，主要是實(shí)驗(yàn)的種子數(shù)量 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】始祖鳥(niǎo)化石的發(fā)現(xiàn)證明了鳥(niǎo)類(lèi)可能起源于古代的（ ）
A.爬行類(lèi)
B.兩棲類(lèi)
C.哺乳類(lèi)
D.魚(yú)類(lèi)

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同步練習(xí)冊(cè)答案