【題目】如圖為小麥葉肉細(xì)胞內(nèi),部分代謝過(guò)程示意圖。下列敘述正確的是(  )

A. ②過(guò)程決定了小麥屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B. ①過(guò)程維持了生物圈中的碳﹣氧平衡

C. 生產(chǎn)上欲使小麥增產(chǎn),需同時(shí)促進(jìn)①②過(guò)程

D. ①②過(guò)程分別在光下與黑暗條件下進(jìn)行

【答案】B

【解析】

1、光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程。光合作用的公式為:

二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧,圖中①過(guò)程表示光合作用。

2、細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫做植物的呼吸作用。呼吸作用的公式:有機(jī)物+氧二氧化碳+水+能量。圖中②表示呼吸作用。

A、圖中②表示呼吸作用,不能決定了小麥屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,A錯(cuò)誤;

B、綠色植物在光合作用中制造氧,超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要,其余的氧氣都以氣體形式釋放到了大氣中;綠色植物還通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳;這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,簡(jiǎn)稱碳—氧平衡。①過(guò)程是光合作用,維持了生物圈中的碳氧平衡,B正確;

C、因?yàn)楣夂献饔弥圃煊袡C(jī)物,呼吸作用分解有機(jī)物,因此生產(chǎn)上欲使小麥增產(chǎn),應(yīng)該促進(jìn)光合作用①,減弱呼吸作用②,C錯(cuò)誤;

D、①光合作用過(guò)程在光下進(jìn)行,②呼吸作用光下黑暗條件下都能進(jìn)行,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列植物器官中,屬于營(yíng)養(yǎng)器官的是( )

A. B. 果實(shí) C. 種子 D.

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【題目】心臟有發(fā)達(dá)的 組織,因而能夠有力地 ,將 泵至全身。所以,心臟的結(jié)構(gòu)與它的 相適應(yīng)。

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【題目】下面是四個(gè)同學(xué)觀察如圖所示的心臟結(jié)構(gòu)圖后得出的結(jié)論,請(qǐng)你看一看這四位同學(xué)得出的結(jié)論中,錯(cuò)誤的是(  )

A. 與心室相連,內(nèi)流靜脈血的血管是[2]

B. 體循環(huán)起始于圖中[6],終止于圖中[4]

C. 在心室的四個(gè)腔中,壁最厚收縮力最強(qiáng)的是[8]

D. [3]的存在使血液只能從心室流向動(dòng)脈,絕不倒流

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】伴隨著《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的火熱進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦了生物詩(shī)詞大會(huì)。在單人追逐賽環(huán)節(jié),要求選手說(shuō)出有莖葉的植物的詩(shī)詞。如圖中哪位選手會(huì)被淘汰?( 。

A. 西湖春色歸,春水綠如染。B. 苔痕上階綠,草色入簾青。

C. 墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。D. 徒步南山,言采其蕨。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示人體消化吸收過(guò)程,①﹣⑤表示消化液(⑤為腸液)。縱向箭頭表示消化液對(duì)相應(yīng)物質(zhì)的消化作用,abc分別表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物。有關(guān)分析正確的是(  )

A. ③④⑤中都含有多種消化酶

B. ①為唾液,能將淀粉分解為葡萄糖

C. ②中的消化酶能將蛋白質(zhì)徹底消化

D. X表示小腸,是a、b、c被吸收的主要場(chǎng)所

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】福州鼓山上有兩株千年鐵樹,吸引了大量臺(tái)灣游客前來(lái)觀光。鐵樹屬于( )

A. 蕨類植物 B. 被子植物 C. 苔蘚植物 D. 裸子植物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物課外活動(dòng)小組為探究光合作用所需要的條件和原料,以東昌湖里的菹草一種多年生沉水植物為實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

第一步:取三支大小一致的試管,分別標(biāo)為1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)。

第二步:在1號(hào)、3號(hào)試管中分別放入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%碳酸氫鈉溶液注:碳酸氫鈉溶液可以向環(huán)境中釋放二氧化碳,在2號(hào)試管中放入等量的蒸餾水。

第三步:將三片形狀、大小基本一致的菹草葉片分別放入三支試管的底部,如圖。

第四步:將1、2號(hào)試管放在100 W的燈泡下照射34分鐘,3號(hào)試管置于暗處,觀察并記錄葉片是否有氣泡氧氣產(chǎn)生和葉片上浮的情況,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。

試管

試管中的液體

條件

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

1

碳酸氫鈉溶液+新鮮菹葉片

燈光照射

有氣泡,葉片上浮

2

蒸餾水+新鮮菹葉片

燈光照射

無(wú)氣泡,葉片不上浮

3

碳酸氫鈉溶液+新鮮菹葉片

黑暗

無(wú)氣泡,葉片不上浮

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

11號(hào)和2號(hào)試管組成的一組實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)變量是____________,作為對(duì)照的是____________號(hào)試管。該組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明______________是光合作用必需的原料。

21號(hào)和3號(hào)試管組成的一組實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)變量是________,該組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用需要________。

3在以上實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上,該活動(dòng)小組利用1號(hào)試管又進(jìn)行了光照強(qiáng)度與植物光合作用關(guān)系的探究,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:

光源與試管的距離厘米

10

20

30

40

50

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)個(gè)

65

35

15

6

1

從表中數(shù)據(jù)可以看出,植物和光源距離的遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目成____________,由此可以得出的結(jié)論是:光照越強(qiáng),植物光合作用____________。因此菜農(nóng)若要提高大棚蔬菜產(chǎn)量,可以采取的措施是____________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)圖中A________B________C______D________E________

(2)F__________,它使細(xì)菌能夠運(yùn)動(dòng)。

(3)該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有_____________,不能進(jìn)行光合作用,不能制造 _______ ;營(yíng)養(yǎng)方式是________ ,生殖方式是________。

(4)_________是細(xì)菌的休眠體,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。

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