以下表示探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗結果。請根據(jù)表格分析回答問題。

瓶號

種子所處的環(huán)境

實驗結果

1

10粒相同種子，不放水，置于溫暖處

未萌發(fā)

2

10粒相同種子，放少量水，置于溫暖處

萌發(fā)

3

10粒相同種子，放少量水，置于冰箱保鮮層

未萌發(fā)

4

10粒相同種子，放過量水，置于溫暖處

未萌發(fā)

（1）本實驗中，對照組是幾號瓶？

（2）根據(jù)實驗結果，你得出的實驗結論是什么?

（3）如果想進一步探究“光對種子萌發(fā)的影響”，在上述基礎上該如何設計探究方案?探究的結論又是什么?

（4）若該實驗所用的種子是玉米，進一步探究種子的成分時，將          滴在玉米�？v切面上，玉米�？v切面大部分被染成藍色。你認為玉米種子貯藏的養(yǎng)分主要是        。

（1）2

（2）種子萌發(fā)需要適宜的溫度，一定得水分和充足的空氣

（3）將2號瓶放在光照處，另設計一組與2號瓶相同條件的裝置，置于黑暗處，結論：光對種子無影響

（4）稀碘液，淀粉

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?泉州模擬）以下表示探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗結果．請根據(jù)表格分析回答問題．

（1）本實驗中，對照組是幾號瓶？
2號瓶
2號瓶
．
（2）根據(jù)實驗結果，你得出的實驗結論是什么？
適宜的溫度、適量的水和充足的空氣是種子萌發(fā)的環(huán)境條件
適宜的溫度、適量的水和充足的空氣是種子萌發(fā)的環(huán)境條件

（3）如果想進一步探究“光對種子萌發(fā)的影響”，在上述基礎上該如何設計探究方案？探究的結論又是什么？
另取一瓶，編號為5號，在2號瓶設置的條件基礎上，放到暗處或遮光，種子也萌發(fā)，結論，種子的萌發(fā)不需光
另取一瓶，編號為5號，在2號瓶設置的條件基礎上，放到暗處或遮光，種子也萌發(fā)，結論，種子的萌發(fā)不需光

（4）若該實驗所用的種子是玉米，進一步探究種子的成分時，用
碘液
碘液
滴在玉米�？v切面上，玉米�？v切面大部分被染成藍色．你認為玉米種子貯藏的養(yǎng)分主要是
淀粉
淀粉
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

以下表示“探究種子萌發(fā)的外部條件”的實驗設計．請根據(jù)下表分析回答．
瓶號 種子所處的環(huán)境 預期實驗結果 1 10粒相同種子，不放水，置于溫暖處 2 10粒相同種子，放少量水，置于溫暖處 3 10粒相同種子，放少量水，置于冰箱保鮮層（0℃） 4 10粒相同種子，放過量水，浸沒種子，置于溫暖處
（1）若作出的假設是：種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣．請根據(jù)假設在上表內(nèi)填出各組實驗的預期結果．（填“萌發(fā)”或“不萌發(fā)”）
（2）若實驗結果與預期結果相符，請根據(jù)實驗結果分析回答：
①比較2號瓶和1號瓶的結果，說明種子的萌發(fā)需要
一定的水分
一定的水分
．
②比較2號瓶和3號瓶的結果，說明種子的萌發(fā)需要
適宜的溫度
適宜的溫度
．
③比較2號瓶和4號瓶的結果，說明種子的萌發(fā)需要
充足的空氣
充足的空氣
．
（3）象上述各組實驗一樣，每組對照實驗一般只設
一
一
個變量因素，而且每個變量因素都應該設置
對照組
對照組
．
（4）上述實驗探究的是種子萌發(fā)的外部條件，而種子萌發(fā)還需自身的條件，即要有發(fā)育
完整
完整
而
活
活
的胚，并有足夠供胚發(fā)育的營養(yǎng)儲備．

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科目：初中生物 來源： 題型：

以下表示“探究種子萌發(fā)的外部條件”實驗設計．請根據(jù)表格分析回答問題：
          


          
瓶號
種子所處的環(huán)境
預期實驗結
          

          
1
10粒相同種子，不放水，置于溫暖處

          

          
2
10粒相同種子，放少量水，置于溫暖處

          

          
3
10粒相同種子，放少量水，置于冰箱保鮮層

          

          
4
10粒相同種子，放過量水，置于溫暖處
（1）若作出的假設是：種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣．
          （2）請根據(jù)假設在上表內(nèi)填出各組實驗的預期結果．（填“萌發(fā)”或“不萌發(fā)”）
          （3）若實驗結果與預期結果相符，請根據(jù)實驗結果和提示分析回答：
          ①比較2號瓶和
           
          號瓶的結果，說明種子的萌發(fā)需要充足的空氣
          ②比較1號瓶和
           
          號瓶的結果，說明種子的萌發(fā)需要適量的水分．
          ③比較2號瓶和
           
          號瓶的結果，說明種子的萌發(fā)需要適宜的溫度．
          （4）像上述各組實驗一樣，每組實驗一般只設一個
           
          因素，而且每個該種因素都應該設置
           
          ．若該實驗所用的種子是玉米，進一步探究種子的成分時，用碘液滴在玉米�？v切面上，部分被染成藍色．你認為玉米種子貯藏的養(yǎng)分主要是脂肪或淀粉？
           
          它主要存在玉米種子的
           
          ，你認為大豆（或花生）種子貯藏養(yǎng)分的結構是
           
          ．

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          精英家教網(wǎng)我國有l(wèi)3億多人口，是糧食生產(chǎn)與消費大國，種子的質量、發(fā)芽率與糧食產(chǎn)量密切相關，關乎民生大計．決定種子萌發(fā)的因素有很多，除了種子自身的內(nèi)在條件外，還需要有適當?shù)沫h(huán)境條件才能進行．以下表示探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，請分析回答：
          （1）將A裝置置于相對溫暖的環(huán)境中，B裝置置于相對寒冷的環(huán)境中，其中
           
          號種子能夠萌發(fā)，并能正常生長．
          （2）②號和
           
          號種子是在不同空氣量條件下的一組對照實驗．②號和⑤號種子也是一組對照，它們的變量則是
           
          ．
          （3）以上實驗結果說明，種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件是：充足的空氣、
           
          和
           
          ．
          （4）若該實驗用的是玉米籽粒，進一步探究種子的成分時，把碘液滴在玉米籽�？v切面上，玉米籽粒縱切面某部分被染成藍色，則變藍的部分是玉米籽粒的
           
          結構．
          （5）上述實驗有什么不合理的地方嗎？
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          以下表示“探究種子萌發(fā)的外部條件”實驗設計與結果．請根據(jù)下表分析回答．
          

          


          
瓶號
種子所處的環(huán)境
實驗結果
          

          
1
10粒相同種子，不放水，置于溫暖處

          

          
2
10粒相同種子，放少量水，置于溫暖處
萌發(fā)
          

          
3
10粒相同種子，放少量水，置于冰箱保鮮層（0℃）
不萌發(fā)
          

          
4
10粒相同種子，放過量水，浸沒種子，置于溫暖處
（1）請根據(jù)實驗結果分析回答：
          ①比較2號瓶和1號瓶的結果，說明種子的萌發(fā)需要適量的
           
          ．
          ②比較2號瓶和3號瓶的結果，說明種子的萌發(fā)需要適宜的
           
          ．
          ③比較2號瓶和4號瓶的結果，說明種子的萌發(fā)需要充足的
           
          ．
          （2）象上述各組實驗一樣，每組對照實驗一般只設
           
          個變量因素，而且每個變量因素都應該設置一組
           
          ．
          （3）若實驗中用的是花生種子，種子萌發(fā)時，胚發(fā)育所需的養(yǎng)分來自于種子的
           
          ．
          （4）有一個描述花生的謎語：“麻屋子、紅帳子，里面住著個白胖子．”麻屋子指果皮，紅帳子指種皮，白胖子指
           
          ．

			
          

			
          
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