【題目】下列哪種不是動物傳遞信息的方式

A.動作 B.聲音 C.氣味 D.心理

【答案】D

【解析】

試題分析：動物通過動作、聲音、氣味進行信息交流．因此把動作、聲音、氣味叫做動物“語言”，是動物通訊的三種方式。心理不是動物通訊的方式。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組的同學用如下裝置進行探究活動．裝置中隔板與無色透明鐘罩之間、隔板中央小孔與玉米植株之間都用凡士林密封．

（1）要探究二氧化碳是光合作用的原料，需將盛有氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）的小燒杯放入圖1裝置內(nèi)．根據(jù)探究實驗的要求，還應(yīng)該設(shè)置對照實驗．對照實驗應(yīng)再設(shè)置一組相同的裝置，將小燒杯中的氫氧化鈉溶液換為 ， 其他條件均相同．
（2）要探究玉米的呼吸作用是否會產(chǎn)生二氧化碳，圖1裝置中應(yīng)放入盛有澄清石灰水的小燒杯，還應(yīng)將實驗裝置置于的環(huán)境中，原因是 ．
（3）實驗過程中應(yīng)注意向培養(yǎng)液中通入空氣，原因是 ．
（4）某校生物探究小組利用二氧化碳傳感器等設(shè)備，測量了圖1所示密閉裝置中一晝夜二氧化碳濃度的變化，結(jié)果如圖2．
①造成MN段二氧化碳濃度上升的生理過程是 ， 進行該過程的主要場所是植物細胞內(nèi)的 ．
②在NP段，該裝置內(nèi)氧氣的濃度變化是 ， 原因是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某細胞結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）該細胞為細胞結(jié)構(gòu)模式圖，依據(jù)是該細胞有等結(jié)構(gòu)．
（2）該圖中的②是 ， 能控制物質(zhì)進出細胞．
（3）④是 ， 遺傳物質(zhì)主要存在于該結(jié)構(gòu)的中．
（4）若所觀察細胞在視野的左下方，要使這個細胞位于視野的中央，移動玻片標本的方向是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為植物細胞結(jié)構(gòu)模式圖，請回答：

（1）在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞，最外層是一層透明的薄壁，叫做① ， 起支持和保護作用．
（2）（填序號）能控制細胞內(nèi)外物質(zhì)進出的是【】，水果中的汁液存在于細胞的【】中．
（3）與動物細胞相比，植物細胞特有的結(jié)構(gòu)是、和 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)學習過的生物學知識回答以下小題
（1）除病毒等生物外，生物是由構(gòu)成的，細胞是構(gòu)成生物體的基本單位；
（2）水綿體內(nèi)葉綠體的形狀是；
（3）水中的動物五彩紛呈，多種多樣；常見的珊瑚蟲、水母屬于動物；河蚌、螺螄屬于動物；青蛙屬于動物；蝦和蟹屬于動物．
（4）鯽魚終生生活在水中，用呼吸；草履蟲通過進行呼吸；
（5）海帶屬于植物，其體內(nèi)含有豐富的 ， 可以預(yù)防地方甲狀腺腫等疾病．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】牛的毛色有黑色和棕色，如果兩頭黑牛交配產(chǎn)生了一頭棕色小牛，請分析：
（1）兩頭黑牛交配產(chǎn)生了一頭棕色小牛，生物學上這種現(xiàn)象稱為生物的；黑色和棕色是顯性性狀的是 ．
（2）如果用A和a表示牛的毛色的顯性基因和隱性基因，寫出上述棕牛的基因組成是 ．
（3）上述兩頭黑牛產(chǎn)生一只黑色小牛的可能性是 ．
（4）如果用一頭雄牛與多頭雌牛（基因組成為Aa）交配，共生出20頭小牛，全部為黑色，則此雄牛的基因型最可能是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】維生素是人體必需的一類營養(yǎng)物質(zhì)，人體一旦缺乏 時會患夜盲癥、干眼癥。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人類對細菌、真菌的利用，不正確的是

A.用青霉菌提取青霉素 B.用醋酸菌釀醋

C.用乳酸菌制作酸奶 D.用酵母菌制作泡菜

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員利用農(nóng)場里不同性狀的小麥進行了實驗，請回答下列問題：
（1）小麥屬于禾本科植物，在生物分類中，比“科”小一級的分類單位是 ．
（2）小麥的生殖方式為 ， 這種方式繁殖的后代具有雙親的遺傳特性．
（3）小麥有多種性狀，生物體的性狀是基因和共同作用的結(jié)果．
（4）科研人員利用純種抗銹病小麥和純種感銹病小麥進行雜交，子一代全為抗銹病小麥：子一代之間相互交配，子二代既有抗銹病的，又有感銹病的．已知該相對性狀由一對基因控制，理論上子二代抗銹病小麥中有（用分數(shù)表示）含有感銹病基因．
（5）某同學想確認抗銹病小麥對小麥銹菌的抗病能力比普通小麥強，方案為：選擇多株抗銹病小麥，接種小麥銹菌并觀察感染情況．該方案存在明顯不足是 ．
（6）科研人員利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將抗病基因轉(zhuǎn)入普通小麥中，獲得抗病毒的小麥新品種，這種變異屬于（填“可遺傳的變異”或“不遺傳的變異”）．

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