（2009?濱州）麥收前夕，棗花盛開，蜜蜂常常圍著棗樹飛來飛去．下列對蜜蜂的描述不正確的是（　　）
分析：蜂群內(nèi)有蜂王、工蜂、雄峰三種，它們分工明確，相依為命，彼此密切合作，共同維持群體的生存，屬于社會行為，分析作答．
解答：解：A、蜂群內(nèi)有蜂王、工蜂、雄峰三種，蜂王只有1個主要職責是交配產(chǎn)卵、繁殖后代和統(tǒng)管這個群體大家庭；雄蜂數(shù)量較少，有發(fā)達的生殖器官，主要職能是與蜜后交配；工蜂數(shù)量最多，主要職責是建造和擴大保衛(wèi)巢穴、采集花粉花蜜、飼喂幼蜂和蜂后等，蜜蜂需要彼此配合、密切合作才能維持群體的正常生存，不符合題意．
B、動物的社會行為使動物可以更好的適應生活環(huán)境，維持個體和種族的生存；如蜜蜂群體中，它們彼此分工明確，共同維持群體的利益，利于生物的生活和種族的延續(xù)．不符合題意．
C、動物通訊是動物間的信息交流，常表現(xiàn)為一個動物借助自身行為或身體標志作用于其他動物（同種或異種）的感覺器官從而改變后者的行為，如通過通訊異性個體得以交配，社群動物得以共同取食、御敵等動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進行信息交流．蜜蜂的舞蹈動作是通過動作告訴其它工蜂蜜源的位置、方向；蜂王釋放的特殊分泌物是告訴雄峰自己的位置，對工蜂有管理作用；鳥類的各種鳴叫聲，是通過叫聲吸引異性的注意，因此都屬于動物之間的信息交流；不符合題意．
D、先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為例如：蜜蜂采蜜，螞蟻建巢，蜘蛛織網(wǎng)，鳥類遷徙等． 先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失．而學習行為是動物出生后通過學習得來的行為．動物建立學習行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為．符合題意．
故選：D
點評：解題的關鍵是對動物的行為的正確判斷以及理解動物行為的意義．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?濱州）夏季來臨，食物容易變餿．而罐頭食品在很長時間內(nèi)不會腐敗變質(zhì)的原因是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?濱州）如圖是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中接受刺激并能產(chǎn)生神經(jīng)沖動的是[
1
1
]
感受器
感受器
．
（2）將神經(jīng)沖動從神經(jīng)中樞傳向效應器的是[
4
4
]
傳出神經(jīng)
傳出神經(jīng)
．
（3）小明無意中手指突然碰到燙得東西，立即縮回手，這時神經(jīng)沖動的傳導途徑是
1→2→3→4→5
1→2→3→4→5
 （用序號和箭頭表示），他在縮手后也感覺到燙手了，此感覺是在
大腦皮層的軀體感覺中樞
大腦皮層的軀體感覺中樞
產(chǎn)生的．
（4）在脊髓里，神經(jīng)元的細胞體密集的部位是[
A
A
]
灰質(zhì)
灰質(zhì)
．
（5）在僅有圖中所示的結(jié)構(gòu)參與下完成的反射屬于
簡單反射
簡單反射
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?濱州）李明同學對種子的萌發(fā)很感興趣，為了探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，于是就照下圖做了探究性實驗．
（1）由于②號種子一半浸入水中，一半露出水面，同時放在20℃-25℃的環(huán)境中，所以它能同時得到充足的空氣、適量的水分和適宜的溫度（如表）．那么①號種子和③號種子能得到哪些環(huán)境條件呢？請你填入下表（“√”表示能得到，“×”表示不能得到）：
種子 空氣 水分 適宜程度
①號
②號 √ √ √
③號 （2）若經(jīng)過多次實驗，實驗中最可能萌發(fā)的種子是
②
②
號種子．
（3）若李明想進一步探究種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度，請你和他一起完成探究實驗．作出的假設是：
種子的萌發(fā)需要適宜的溫度
種子的萌發(fā)需要適宜的溫度
．
請將設計方案填入下表：
    <cite id="8g9uo"></cite>
    


    
裝置
種子所處的環(huán)境條件
現(xiàn)象
    

    
甲

種子萌發(fā)
    

    
乙

種子不萌發(fā)

			
    

			
    
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				科目：初中生物
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    （2009?濱州）某校生物科技活動小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了以下四種處理：
    ①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌；
    ②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌；
    ③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌；
    ④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌；
    （其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對照實驗．）
    請利用你所學的知識，分析并回答：
    （1）以上四支試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水的量都應當
    相同
    相同
    ．
    （2）當以舌的攪拌為變量時，應選取
    ①、④
    ①、④
    兩種處理為對照實驗．
    （3）①與②進行對照實驗是為了探究
    唾液
    唾液
    的作用．
    （4）將①和②兩個試管放在相當于人體體溫
    37
    37
    ℃的溫水中保持約5分鐘，然后同時取出兩個試管冷卻．再分別往冷卻后的兩個試管里各滴入2滴碘液并搖勻，這時可以看到試管內(nèi)顏色的變化：①號試管內(nèi)
    不變藍
    不變藍
    ，原因是
    淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
    淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
    ；②號試管內(nèi)
    變藍色
    變藍色
    ，原因是
    清水對淀粉無消化作用，試管中含有淀粉
    清水對淀粉無消化作用，試管中含有淀粉
    ．
    （5）以上②③④三種處理中，哪種處理不妥，請回答并糾正：
    第③種處理不當，把“不攪拌”變成充分攪拌
    第③種處理不當，把“不攪拌”變成充分攪拌
    ．
    

			
    

			
    
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