7．袁隆平院士培育雜交水稻利用了（　　）
A．生物分布多樣性B．基因多樣性C．生物種類多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)多樣性

分析 生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

解答 解：基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化，不同物種（水稻和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生水稻和普通水稻之間基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù)．我國(guó)動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源．如我國(guó)科學(xué)家袁隆平用野生水稻與普通水稻雜交，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，表明生物基因的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫(kù)．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵．明確雜交育種是利用了基因的多樣性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．“苔痕上階綠，草色入簾青”中描述的植物及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確的是（　�。�
A．藻類植物，沒有根莖葉的分化B．苔蘚植物，莖中沒有導(dǎo)管
C．藻類植物，有根莖葉的分化D．苔蘚植物，體內(nèi)具有輸導(dǎo)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．課堂上，老師要求以小組為單位，列舉動(dòng)物并分類，下面是1組同學(xué)的歸類，他們分類的主要依據(jù)是（　�。�
類群1蝸牛             渦蟲             蟶子
類群2鯊魚             烏龜             企鵝
A．體表的附屬結(jié)構(gòu)B．體內(nèi)有無(wú)脊柱C．生活環(huán)境的不同D．呼吸的器官

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員常來(lái)昆明海埂基地集訓(xùn)的主要原因是（　�。�
A．海埂基地在滇池邊，濕度大B．昆明四季如春
C．有助于提高肺活量D．促使紅細(xì)胞數(shù)目增多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．魚與人類生活的關(guān)系密切，其呼吸器官是（　�。�
A．肺B．鰓C．鰓絲D．鱗片

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．關(guān)于生命起源的研究，科學(xué)家常用的方法是（　�。�
A．比較B．推測(cè)C．建立模型D．抽樣檢測(cè)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是（　　）
A．“陽(yáng)光→草→鼠→狐”可構(gòu)成一條完整的食物鏈
B．生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的
C．生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是無(wú)限的
D．一片森林中所有的樹木可以看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．觀察下列經(jīng)整理后的男女成對(duì)染色體排序圖，分析回答問(wèn)題：

（1）根據(jù)染色體的組成可以判斷，甲為女（填“男”或“女”）性的染色體組成．
（2）圖中乙個(gè)體所產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有的性染色體是X或Y．
（3）女性的體細(xì)胞中含有46條染色體，卵細(xì)胞中含有23個(gè)DNA分子．
（4）我國(guó)“兩孩”計(jì)劃政策全面開放，一對(duì)夫婦已生一個(gè)男孩，若他們想再生一個(gè)孩子，是女孩的幾率為50%．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖分別表示人體免疫的兩種免疫過(guò)程，結(jié)合圖示分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．兩幅圖均表示保衛(wèi)人體的第一道防線
B．圖一中的分泌物有殺菌作用，是保衛(wèi)人體的第一道防線
C．圖二中的溶解酶能使病毒失活，是保衛(wèi)人體的第二道防線
D．兩幅圖均不針對(duì)特定的病原體，都屬于非特異性免疫

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同步練習(xí)冊(cè)答案