（2009?長(zhǎng)沙）請(qǐng)?jiān)谙铝行蛱?hào)后的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將右邊的光合作用概念圖補(bǔ)充完善．
①
二氧化碳
二氧化碳

②
氧氣
氧氣

③
光
光

④
葉綠體
葉綠體

⑤
平衡
平衡
．
分析：此題考查的是光合作用的概念、意義等內(nèi)容，思考答題．
解答：解：光合作用的公式如圖：二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
可見(jiàn)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程．其中原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣． 條件是在光下，場(chǎng)所是細(xì)胞的葉綠體．意義：一是完成了自然界規(guī)模巨大的物質(zhì)轉(zhuǎn)變．它把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，不僅用來(lái)構(gòu)成植物體的本身，同時(shí)也為其它生物以及人類(lèi)制造了食物和其他生活資料．二是光合作用消耗二氧化碳，釋放氧氣，從根本上改變了地面上的生活環(huán)境，維持了大氣中氧氣和二氧化碳的相對(duì)平衡．
故答案為：

①二氧化碳（或CO2）
②氧氣（或O2）
③光
④葉綠體
⑤平衡
點(diǎn)評(píng)：理解并熟記光合作用的公式，公式中基本上能體現(xiàn)出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所、意義等內(nèi)容．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?長(zhǎng)沙）如圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖中所示血管為
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
，與其他血管相比，管內(nèi)血流速度最
慢
慢
．
（2）該血管中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要由
小腸
小腸
（填某器官的名稱）吸收進(jìn)入血液．
（3）經(jīng)過(guò)物質(zhì)交換后，從該血管流出的是
靜脈
靜脈
血．
（4）進(jìn)入組織細(xì)胞內(nèi)的氧氣，最終在組織細(xì)胞的
線粒體
線粒體
內(nèi)被利用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?長(zhǎng)沙）種子的萌發(fā)除受溫度、水分、空氣等非生物因素影響外，是否還受其他生物因素影響？有人就這一問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，下表是他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)分析回答：

    豆角 小麥 玉米 萵苣
    無(wú)蒜 97.7% 93.8% 95.6% 70.0%
    有蒜 93.3% 96.6% 85.6% 30.0%注：有蒜是指在各培養(yǎng)國(guó)皿中加入了2克碾碎的大蒜籽，無(wú)蒜則未加，實(shí)驗(yàn)過(guò)程提供種子萌發(fā)的適宜條件．
    （1）該實(shí)驗(yàn)探究的具體問(wèn)題是
    大蒜
    大蒜
    對(duì)種子萌發(fā)的影響，探究的方法是設(shè)置
    對(duì)照
    對(duì)照
    實(shí)驗(yàn)．
    （2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，大蒜籽只對(duì)
    萵苣
    萵苣
    種子的發(fā)芽率有影響，而對(duì)其他三種種子的發(fā)芽率沒(méi)有明顯的作用．
    （3）請(qǐng)根據(jù)本題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果從理論上分析：結(jié)果在大蒜苗生長(zhǎng)到一定高度（此時(shí)地下部分已形成大蒜籽）時(shí)，再向間行（即在兩行大蒜苗之間）播種萵苣種子或者豆角種子，那么，哪種方案更好？
    間行播種豆角種子更好
    間行播種豆角種子更好
    ．
    為什么？
    因?yàn)榇笏庾褜?duì)萵苣種子的發(fā)芽率（或萌發(fā)）有明顯的抑制作用（或影響）而對(duì)豆角種子的發(fā)芽率（或萌發(fā)）沒(méi)有明顯的作用（或影響）．
    因?yàn)榇笏庾褜?duì)萵苣種子的發(fā)芽率（或萌發(fā)）有明顯的抑制作用（或影響）而對(duì)豆角種子的發(fā)芽率（或萌發(fā)）沒(méi)有明顯的作用（或影響）．
    ．

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    科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

    （2009?長(zhǎng)沙）請(qǐng)根據(jù)“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
    （1）制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片的中央滴一滴
    生理鹽水
    生理鹽水
    ，以保持細(xì)胞的正常形態(tài)；蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上，這樣可避免蓋玻片下面出現(xiàn)
    氣泡
    氣泡
    而影響觀察．
    （2）碘液染色后，顯微鏡下所觀察到的染色最深的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
    細(xì)胞核
    細(xì)胞核
    ．
    （3）欲使視野里模糊的細(xì)胞圖象變得更加清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的
    細(xì)
    細(xì)
    準(zhǔn)焦螺旋．
    （4）如果將口腔上皮細(xì)胞改為洋蔥表皮細(xì)胞進(jìn)行觀察，則盡管洋蔥表皮細(xì)胞完全浸潤(rùn)在清水中也不會(huì)因過(guò)度吸水而脹破，這是因?yàn)橹参锛?xì)胞的外面具有
    細(xì)胞壁
    細(xì)胞壁
    的緣故．

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    科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

    （2009?長(zhǎng)沙）2008年我國(guó)政府的“限塑令”實(shí)施后不久，就有廠家聲稱，他們生產(chǎn)的新型材料購(gòu)物袋符合環(huán)保要求，能夠代替現(xiàn)行塑料袋．請(qǐng)分析回答：
    （1）政府“限塑”是因?yàn)椋含F(xiàn)行塑料袋進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后不能被
    分解者（或細(xì)菌、真菌等）
    分解者（或細(xì)菌、真菌等）
     分解，會(huì)造成環(huán)境污染．
    （2）請(qǐng)你幫助環(huán)保部門(mén)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以鑒別該廠家說(shuō)法的真實(shí)性．
    實(shí)驗(yàn)步驟：
    ①取同一塊肥沃菜地的適量土壤，混合均勻后
    分成兩等份（或平均分成兩份）
    分成兩等份（或平均分成兩份）
    ，分別加入大小相等的甲、乙兩個(gè)水槽中．
    ②取同樣大小、同樣重量的現(xiàn)行塑料袋和
    新型材料購(gòu)物袋
    新型材料購(gòu)物袋
    各2個(gè)分別放入甲、乙兩個(gè)水槽中，用其中的土壤充分掩埋后，在同一地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中定時(shí)噴灑等量的蒸餾水，使土壤保持濕潤(rùn)．
    ③每隔一個(gè)星期，分別檢查甲、乙兩個(gè)水槽中實(shí)驗(yàn)材料的分解情況，并作好記錄．
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：
    如果一段時(shí)間后，掩埋在土壤中的該廠家生產(chǎn)的新型材料購(gòu)物袋已經(jīng)分解或部分分解，而現(xiàn)行塑料袋沒(méi)有分解，則證明
    該廠家的說(shuō)法真實(shí)可靠
    該廠家的說(shuō)法真實(shí)可靠
    ；如果持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，二者都沒(méi)有分解，則證明
    該廠家的說(shuō)法不可信
    該廠家的說(shuō)法不可信
    ．

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