向陽(yáng)中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片(如圖),請(qǐng)你按下列分類方法將這些生物分類,然后回答有關(guān)問(wèn)題。

⑴寫(xiě)出A~F中C、F所代表的生物名稱。C            ;  F             。

⑵在這些生物中,屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物是    ;無(wú)根,具有莖和葉的植物是     。(填字母代號(hào))

⑶在生物分類學(xué)上,水稻與水杉同門(mén)不同綱,水稻與葫蘆蘚同界不同門(mén)。請(qǐng)說(shuō)出這兩組生物之間,誰(shuí)的共同特征多?        

 

【答案】

(1)C.蜈蚣   F.水杉    (2)B   D    (3)水稻和水杉

【解析】

試題分析:(1)識(shí)圖可知草履蟲(chóng)是單細(xì)胞的動(dòng)物;水杉屬于種子植物,種子外無(wú)果皮包被,裸露,是裸子植物,水稻也屬于種子植物,且種子外有果皮包被,是被子植物,葫蘆蘚不結(jié)種子,用孢子繁殖后代,屬于孢子植物,藏羚羊是多細(xì)胞動(dòng)物,體內(nèi)有脊柱,屬于脊椎動(dòng)物,蜈蚣也是多細(xì)胞的動(dòng)物,但體內(nèi)無(wú)脊柱,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物,結(jié)合右邊的分類索引,可知A是草履蟲(chóng),B是藏羚羊,C是蜈蚣,D是葫蘆蘚,E是水稻,F(xiàn)是水杉,

(2)其中B藏羚羊的渾身都是寶,屬于我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物,是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,D葫蘆蘚無(wú)根,只有莖、葉的分化,體內(nèi)無(wú)輸導(dǎo)組織,

(3)生物的分類等級(jí)從大到小依次是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種,所屬的等級(jí)越小,生物的親緣關(guān)系越近,共同特征越多,等級(jí)越大,親緣關(guān)系越遠(yuǎn),共同特征越少,水稻與水杉同門(mén),水稻與葫蘆蘚同界,因此水稻與水杉的親緣關(guān)系較近,共同特征較多。

考點(diǎn):此題考查的是生物的分類和分類單位。

點(diǎn)評(píng):此題為基礎(chǔ)知識(shí)題,解答此題的關(guān)鍵是熟知各種生物的基本特征,并能夠?qū)ι镞M(jìn)行分類。

 

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(2008?武陵區(qū))向陽(yáng)中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片(如圖),請(qǐng)你按下列分類方法將這些生物分類,然后回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出A~F中C、F所代表的生物名稱.  C
蜈蚣
蜈蚣
; F
水杉
水杉

(2)在這些生物中,屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物是
B
B
;無(wú)根,具有莖和葉的植物是
D
D
.(填字母代號(hào))
(3)在生物分類學(xué)上,水稻與水杉同門(mén)不同綱,水稻與葫蘆蘚同界不同門(mén).請(qǐng)說(shuō)出這兩組生物之間,誰(shuí)的共同特征多?
水稻和水杉
水稻和水杉

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(1)寫(xiě)出A-F中C.E所代表的生物名稱.C
 
;E
 

(2)在這些生物中,屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物是
 
;無(wú)根,只有莖和葉的植物是
 

(3)在生物分類學(xué)上,水稻與水杉同門(mén)不同綱,水稻與葫蘆蘚同界不同門(mén).清說(shuō)出這兩組生物之間,誰(shuí)的共同特征多?
 
.依據(jù)圖中動(dòng)物體內(nèi)有無(wú)
 
這一特征,可以將圖中BC動(dòng)物區(qū)分開(kāi).

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⑴寫(xiě)出A~F中C、F所代表的生物名稱。C            ;  F             。

⑵在這些生物中,屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物是   ;無(wú)根,具有莖和葉的植物是    。(填字母代號(hào))
⑶在生物分類學(xué)上,水稻與水杉同門(mén)不同綱,水稻與葫蘆蘚同界不同門(mén)。請(qǐng)說(shuō)出這兩組生物之間,誰(shuí)的共同特征多?        

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⑴寫(xiě)出A~F中C.F所代表的生物名稱。

C            ;  F             

⑵在這些生物中,屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物是    ;無(wú)根,具有莖和葉的植物是     。(填字母代號(hào))

⑶在生物分類學(xué)上,水稻與水杉同門(mén)不同綱,水稻與葫蘆蘚同界不同門(mén)。請(qǐng)說(shuō)出這兩組生物之間,誰(shuí)的共同特征多?         。

 

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