下列生物中能夠進行光合作用的是


  1. A.
    草履蟲
  2. B.
    熊貓
  3. C.
    桃樹
  4. D.
    草魚
C
分析：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程叫做光合作用；綠色植物利用自己制造的有機物維持生活，這樣的營養(yǎng)方式叫做自養(yǎng)；光合作用的場所是葉綠體．
解答：選項中草履蟲、熊貓和章魚都是動物，它們的細胞內(nèi)沒有葉綠體，因此不能進行光合作用，只能以現(xiàn)成的有機物來維持生活，營養(yǎng)方式是異養(yǎng)；桃樹是被子植物，細胞內(nèi)含有葉綠體，能夠進行光合作用，營養(yǎng)方式是自養(yǎng)．
故選：C
點評：此題通過生物能否進行光合作用，考查了光合作用的概念、生物的營養(yǎng)方式：自養(yǎng)和異養(yǎng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組對金溪蜜梨進行了一次探究，下面是該小組同學(xué)與討論會上所做的歸納和總結(jié)．根據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題．
（1）蜜梨的幼葉淡綠，慢慢長大后顏色會變成深綠．這種葉色加深的變化主要是由于葉肉細胞中的
葉綠素
葉綠素
（填物質(zhì)名稱）增多造成的．
（2）樹頂?shù)拿劾娲蠖啾葮涔谙路降拿劾嫣穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多的光照，制造更多的
有機物（淀粉）
有機物（淀粉）
．
（3）為了增產(chǎn)，果農(nóng)經(jīng)常向梨樹施放“氣肥”．“氣肥”主要通過葉片的
氣孔
氣孔
（填結(jié)構(gòu)名稱）進入植物體內(nèi)．
（4）蜜梨儲存久了口感就不甜了，主要原因是
蜜梨進行呼吸作用一部分有機物分解了
蜜梨進行呼吸作用一部分有機物分解了
．
（5）在蜜梨開花時節(jié)果農(nóng)吧熊蜂的蜂巢也搬進了梨園，果農(nóng)這樣做的目的是
幫助蜜梨?zhèn)鞣?/div>
幫助蜜梨?zhèn)鞣?/div>．
（6）為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，該小組進行了探究實驗，以下是部分操作步驟圖，請據(jù)圖回答相關(guān)問題．
①圖滴管滴加的液體是碘液，滴加完畢稍等片刻用清水沖洗，觀察到葉片見光部分變成藍色，說明有
淀粉
淀粉
產(chǎn)生．
②對照葉片遮光部分和見光部分的實驗現(xiàn)象，能夠說明
光
光
是綠色植物制造有機物不可缺少的條件．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

生物的生存是依賴于一定環(huán)境的．環(huán)境變化會對生物產(chǎn)生什么影響呢？請完成下列兩個探究活動：

（1）某同學(xué)要探究某種植物生長是否需要含氮的無機鹽，設(shè)計方案如下：請你幫他將探究活動的過程填寫完整．
①提出問題：
植物生長需要含氮的無機鹽嗎？
植物生長需要含氮的無機鹽嗎？
．
②作出假設(shè)：
植物生長需要含氮的無機鹽（或植物生長不需要含氮的無機鹽）
植物生長需要含氮的無機鹽（或植物生長不需要含氮的無機鹽）
．
③實驗步驟：
a、配制種類齊全的無機鹽培養(yǎng)液放在甲中．
b、配制與甲相比缺少
氮
氮
的無機鹽培養(yǎng)液放在乙中．
c、將兩株生長狀況相同的幼苗同時分別培養(yǎng)在甲和乙中，過一段時間后長勢情況如上圖．
④起對照作用的是
乙
乙
．
⑤得出結(jié)論：
植物生長需要含氮的無機鹽
植物生長需要含氮的無機鹽
．
（2）在“探究水對種子萌發(fā)的影響”時，A、B兩組同學(xué)分別進行了實驗設(shè)計，主要實驗設(shè)計如圖所示：

①本實驗的變量是
水
水
．
②你認為A、B兩組同學(xué)的設(shè)計是否科學(xué)？請簡要說明理由
答：A組
不科學(xué)
不科學(xué)

設(shè)計了對照實驗但有兩個變量
設(shè)計了對照實驗但有兩個變量
．
答：B組
不科學(xué)，
不科學(xué)，

沒有設(shè)計對照實驗
沒有設(shè)計對照實驗
．
③除了上述的探究問題，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問題嗎？
答：
光會影響種子的萌發(fā)嗎？
光會影響種子的萌發(fā)嗎？
．

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