【題目】下列四個選項中,能正確表示食物鏈的是(  )

A. 草→鼠→蛇→鷹 B. 陽光→草→鼠→鷹

C. 鷹→蛇→鼠→草 D. 草→蝗蟲→青蛙→細菌

【答案】A

【解析】食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者初級消費者次級消費者注意起始點是生產(chǎn)者,食物鏈:草→鼠→蛇→鷹正確表示了生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系,A正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】根從土壤中吸收水分并運到植物體內(nèi)的順序是(  )

①導(dǎo)管 ②土壤溶液 ③成熟區(qū)表皮內(nèi)的各層細胞 ④根毛細胞

A. ①②③④ B. ②①④③ C. ②④①③ D. ②④③①

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列生物中不屬于植物的是( )

A. 葫蘆蘚 B. 蘑菇

C. 水綿 D. 腎蕨

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是桃花和桃果實的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖分析下列說法:

1)人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開,影響山中桃花晚開的主要環(huán)境因素是_____,桃花的主要結(jié)構(gòu)是_____

2)桃花開后到結(jié)出桃子需經(jīng)過_____兩個生理過程。

3)圖中桃的種子是由桃花的結(jié)構(gòu)[__________發(fā)育而來,_____將發(fā)育成為甜美的桃果肉。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】與小腸吸收功能相適應(yīng)的特點不包括( 。

A. 成人的小腸可達5~6米 B. 小腸內(nèi)表面有許多皺襞和絨毛

C. 小腸絨毛襞只由一層細胞構(gòu)成 D. 小腸內(nèi)有多種消化液

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】有些對胃有較大刺激的藥物,會裝在淀粉制成的膠囊中服用,是為了讓藥物在胃中慢慢的滲透出來,減輕對胃的突然刺激。______

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】“吃飯前要洗手”,是小時候媽媽和老師就開始為我們培養(yǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣,飯前真的需要洗手嗎?生物興趣小組的同學(xué)決定運用培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法,設(shè)計實驗進行探究。請結(jié)合圖中他們的討論內(nèi)容,分析回答問題。

(1)“飯前真的需要洗手嗎?”請將這一問題轉(zhuǎn)化成可以探究的具體問題表述出來_____。

(2)甲、乙、丙、丁4位同學(xué)所討論的其實是培養(yǎng)細菌和真菌的具體操作環(huán)節(jié),請用4位同學(xué)的代號,將他們針對的操作環(huán)節(jié)按先后順序進行排列_____。

(3)甲同學(xué)提出“應(yīng)該將手上的細菌和真菌接種到培養(yǎng)基上”,在該實驗中“接種”的具體操作方法是_____

(4)乙同學(xué)提出“培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基在接種前要高溫處理”,其目的是_____

(5)丙同學(xué)提出“培養(yǎng)細菌和真菌需要培養(yǎng)基,要問老師怎樣配制培養(yǎng)基”,這是因為絕大多數(shù)細菌和真菌的營養(yǎng)方式是_____,因此,需要從培養(yǎng)基中獲得生存所需的營養(yǎng)物質(zhì)有_____

(6)丁同學(xué)的問題“最后能夠看到的是什么呢?”指向了實驗的結(jié)果,最終能夠用肉眼看到的是細菌和真菌的_____。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為證實“二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料”,生物興趣小組制定了如圖所示的實驗,其中有錯誤、需要修改的是(

A.實驗前,將甲、乙裝置中的天竺葵進行暗處理,暗室內(nèi)裝有紅色安全燈

B.小組同學(xué)將經(jīng)過暗處理的兩組天竺葵同時拿出來,放在相同環(huán)境同時照光

C.同時從兩組天竺葵上,各取一片葉,直接滴加碘液,觀察葉片的變化

D.在該實驗中,乙裝置是對照組

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實驗裝置,種子②將正常萌發(fā)。據(jù)圖回答問題:

(1)如將種子①與②設(shè)為對照,變量是_____。將種子②與③設(shè)為對照,則是為了探究種子萌發(fā)是否需要充足的____。

(2)若探究種子萌發(fā)是否需要適宜的溫度,應(yīng)將種子 ②與種子____進行對照。

(3)種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件是_____、_____和適宜的溫度。

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