在探究植物光合作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析：

（1）如圖，甲植物罩上的是透明塑料袋，乙植物罩上的是黑色塑料袋。分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對照，該實驗的變量是         。

（2）兩裝置同時放在光下3-4小時，并將塑料袋中氣體通過A、B兩試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)，能使帶火星木條復(fù)燃的是    試管。

（3）實驗后期塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行    作用散失的水分凝聚而成。

 

（1）有無光照      （2）A     （3）蒸騰

解析:略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?湘潭）在探究植物光合作用和蒸騰作用的實驗中，某同學(xué)設(shè)計了以下方案，請分析回答問題：
（1）如圖裝置，放在光下照射3～4小時，打開閥門，將塑料袋中氣體收集到試管中，然后取出試管，將一根帶火星的小木條伸進(jìn)試管內(nèi)，結(jié)果小木條復(fù)燃了，由此說明，試管內(nèi)收集的氣體中含較多的
氧氣
氧氣
．
（2）若設(shè)計另一裝置，將透明塑料袋換成黑色的，則盆栽天竺仍能
進(jìn)行呼吸作用
進(jìn)行呼吸作用
等生理作用．
（3）上述兩實驗設(shè)計中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置
對照實驗
對照實驗
，其實驗的變量是
光
光
．
（4）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?宜春模擬）在探究植物光合作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析：

（1）如圖，甲植物罩上的是透明塑料袋，乙植物罩上的是黑色塑料袋．分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對照，該實驗的變量是
光
光
．
（2）兩裝置同時放在光下3-4小時，并將塑料袋中氣體通過A、B兩試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)，能使帶火星木條復(fù)燃的是
A
A
試管．
（3）實驗后期塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在探究植物光合作用和蒸騰作用的實驗中，某同學(xué)設(shè)計了以下方案，請分析回答問題：

（1）如圖裝備，放在光下照射3～4小時，打開閥門，將塑料袋中氣體收集到試管中，然后取出試管，將一根帶火星的小木條伸進(jìn)試管內(nèi)，結(jié)果小木條復(fù)燃了，由此說明，試管內(nèi)收集的氣體中含較多的
氧氣
氧氣
．
（2）若設(shè)計另一裝置，將透明袋換成黑色的，則盆栽天竺葵主要進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用．
（3）上述兩實驗設(shè)計中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置
對照實驗
對照實驗
，其變量是
光
光
．
（4）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，主要是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝結(jié)而成的．該生理過程中水分的散失主要是通過葉片的氣孔，氣孔由成對的
保衛(wèi)
保衛(wèi)
細(xì)胞構(gòu)成，該細(xì)胞是否含有葉綠體
是
是
（填“是”或“否”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在探究植物光合作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析：

（1）如圖，甲植物罩上的是透明塑料袋，乙植物罩上的是黑色塑料袋。分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對照，該實驗的變量是        。
（2）兩裝置同時放在光下3-4小時，并將塑料袋中氣體通過A、B兩試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)，能使帶火星木條復(fù)燃的是   試管。
（3）實驗后期塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行   作用散失的水分凝聚而成。

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