3．下列描述中具有共生現(xiàn)象的是（　　）
A．根瘤菌與豆科植物B．鏈球菌與人
C．酵母菌與面粉D．蚯蚓與枯枝落葉

分析 生物與生物之間的關(guān)系常見(jiàn)有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄、共生關(guān)系等．

解答 解：共生是指有些生物與其它生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開(kāi)，兩者都要受到很大影響，甚至不能生活而死亡，這就是共生．地衣中的真菌與藻類(lèi)，根瘤菌生活在豆科植物的根部，它為植物固定空氣中的氮?dú)�，轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锬軌蛭盏暮镔|(zhì)，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有機(jī)物是植物進(jìn)行光合作用儲(chǔ)存的有機(jī)物．人與腸道中的某些細(xì)菌，都屬于共生關(guān)系．人與使人患扁桃體炎的鏈球菌屬于寄生關(guān)系．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵理解生物之間的相互關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．正常男性體細(xì)胞中的性染色體組成為（　�。�
A．XXB．XYC．YD．X

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．生物圈中大約有30多萬(wàn)種植物，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類(lèi)群：藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子植物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．W用低倍顯微鏡觀察時(shí)，如果在視野內(nèi)所看到的圖象是“↗”，那么，在載玻片上寫(xiě)的是（　�。�
A．↙B．↘C．↖D．→

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分生物，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外，還必不可缺少的成分是分解者（或細(xì)菌和真菌）；和非生物部分（或陽(yáng)光、空氣和水等）．
（2）位于食物鏈中第二環(huán)節(jié)的生物通常是植食性（填“植食性”或“肉食性”）動(dòng)物．
（3）與其他消費(fèi)者相比較，兔在生殖發(fā)育中的突出特點(diǎn)是胎生、哺乳．
（4）請(qǐng)寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條生物鏈：草（或禾谷類(lèi)）→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．美國(guó)曾在20世紀(jì)50年代發(fā)現(xiàn)栽培的大豆患萎黃病，后在70年代末，美國(guó)科學(xué)家找到了他們所需要的野生大豆，并引進(jìn)到美國(guó)，與當(dāng)?shù)氐钠贩N雜交，培育出了一批抗大豆黃萎病的優(yōu)良品種．這是利用（　　）改良作物品種．
A．生物種類(lèi)的多樣性B．基因的多樣性
C．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D．大豆的抗病性狀

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．以下是用來(lái)探究動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)認(rèn)真閱讀、思考．
①用線掉著一只小蝗蟲(chóng)逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲(chóng)吃掉．
②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍會(huì)像對(duì)待小蝗蟲(chóng)那樣吞吃掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過(guò)大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái)．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了．
⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲(chóng)來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲(chóng)吞吃了，顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽．
回答問(wèn)題
（1）實(shí)驗(yàn)①②③說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲(chóng)的本能，這是先天性行為．
（2）實(shí)驗(yàn)④說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不再吞吃，這是學(xué)習(xí)行為．
（3）實(shí)驗(yàn)⑤說(shuō)明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力比高等動(dòng)物的能力低．
（4）實(shí)驗(yàn)⑥證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)③④⑤中確實(shí)建立起新的學(xué)習(xí)行為．
（5）實(shí)驗(yàn)中的蟾蜍是兩棲動(dòng)物，它的幼體必須生活在水中，用鰓呼吸，成體水陸兩棲，用肺和皮膚輔助呼吸，其發(fā)育方式為變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答：
（1）長(zhǎng)骨的基本結(jié)構(gòu)包括[2]骨膜．[7]骨質(zhì)和[3]骨髓三部分．
（2）骨膜中含有豐富的血管，為骨組織提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；骨膜中還含有成骨細(xì)胞，對(duì)骨的長(zhǎng)粗和骨折后的修復(fù)有重要作用．
（3）[3]存在于[4]骨髓腔和[5]骨松質(zhì)的空隙內(nèi)．成年后，[4]骨髓腔中的紅骨髓轉(zhuǎn)變成為黃骨髓，失去造血功能．
（4）給骨折病人做手術(shù)時(shí)，一定不能損傷[2]骨膜，因?yàn)楣悄?nèi)的成骨細(xì)胞對(duì)骨折后的修復(fù)具有重要作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）標(biāo)出圖中部分結(jié)構(gòu)的名稱：
①細(xì)胞核；③線粒體．
（2）與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體．
（3）圖中能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[②]細(xì)胞膜；儲(chǔ)存有遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞核．（填圖序號(hào)）

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