A | B | C | D | E | |
加無(wú)污染河水的體積 | 500毫升 | 500毫升 | 500毫升 | 500毫升 | 500毫升 |
加廢電池的數(shù)量及型號(hào) | 不加 | 1節(jié)5號(hào) | 1節(jié)7號(hào) | 1節(jié)5號(hào) | 1節(jié)5號(hào) |
加滿江紅的數(shù)量 | 不加 | 不加 | 不加 | 10克 | 30克 |
放同樣小魚的數(shù)目 | 1條 | 1條 | 1條 | 1條 | 1條 |
小魚存活的時(shí)間 | 10天 | 3天 | 5天 | 6天 | 8天 |
分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)“若某成員選擇了A與B進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)”,唯一不同的變量是廢電池,那么,他想要探究的問(wèn)題是廢電池是否會(huì)污染水質(zhì)?作出的假設(shè)是廢電池會(huì)污染水質(zhì)或廢電池不會(huì)污染水質(zhì),實(shí)驗(yàn)變量是廢電池.為探究這同一問(wèn)題還可以選擇A與C進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)B、E對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是滿江紅.E組加滿江紅的數(shù)量30克,B組不加,E組的魚比B組的魚存活天數(shù)多說(shuō)明滿江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì).滿江紅在水中的這一作用充分體現(xiàn)了生物能影響環(huán)境(用生物與環(huán)境的關(guān)系解釋).
(3)1條小魚數(shù)量太少,存在偶然性,如所用的小魚生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò).因此該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中明顯的不足之處是所用小魚數(shù)目太少,可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偶然性.
故答案為:(1)廢電池是否會(huì)污染水質(zhì);廢電池會(huì)污染水質(zhì)或廢電池不會(huì)污染水質(zhì);廢電池;A與C
(2)滿江紅;滿江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì)(有此意思的其它說(shuō)法也可);生物能影響環(huán)境
(3)所用小魚數(shù)目太少,可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偶然性(有此意思的其它說(shuō)法也可)
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物種子萌發(fā)需要適宜的溫度和充足的氧氣 | |
B. | 生物圈中碳一氧平衡依賴綠色植物的光合作用 | |
C. | 海帶依靠根從淺海區(qū)的泥沙中吸收無(wú)機(jī)鹽 | |
D. | 菜豆種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 新鮮的大豆能進(jìn)行呼吸作用 | |
B. | 呼吸作用必須有氧的參與,否則有機(jī)物不能分解 | |
C. | 呼吸作用為各種生物生命活動(dòng)提供能量 | |
D. | 呼吸作用是生物的共同特征 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 菜豆種子的胚由甲圖中的①②③組成 | B. | 豆?jié){主要是由甲圖中的①加工而來(lái) | ||
C. | 乙圖中的a是由甲圖中的③發(fā)育成的 | D. | 乙圖中的b是由甲圖中的②發(fā)育成的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其探究的變量是唾液 | |
B. | 在操作步驟③時(shí),若將兩試管放在溫度為5℃的水浴中保溫對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有影響 | |
C. | 在步驟④中,滴加碘液后的現(xiàn)象是1號(hào)變藍(lán),2號(hào)不變藍(lán) | |
D. | 此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了口腔中的唾液對(duì)淀粉有消化作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ④是右心室,其腔壁最厚 | B. | 靜脈注射的藥物最先進(jìn)入① | ||
C. | 與③相連接的血管是肺動(dòng)脈 | D. | ②中流的是動(dòng)脈血 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “清明前后,種瓜點(diǎn)豆”表明種子的萌發(fā)需要一定的環(huán)境條件 | |
B. | 植物生長(zhǎng)所需要的無(wú)機(jī)鹽只有含氮的、含磷的和含鉀的無(wú)機(jī)鹽 | |
C. | 在花的結(jié)構(gòu)中雌蕊比雄蕊重要,因?yàn)榇迫锊藕凸麑?shí)的形成有關(guān) | |
D. | 蒸騰作用散失了植物吸收的大部分水,這對(duì)植物來(lái)說(shuō)是一種浪費(fèi) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用 | B. | 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | ||
C. | 幫助植物傳粉,傳播種子 | D. | 專供人類使用 |
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