如圖是某實驗小組在觀察魚尾鰭時看到的血液流動示意圖，有四位同學分別作出如下結(jié)論，請你裁斷誰的結(jié)論正確


  1. A.
    A是動脈、B是毛細血管、C是動脈
  2. B.
    A是靜脈、B是毛細血管、C是靜脈
  3. C.
    A是動脈、B是毛細血管、C是靜脈
  4. D.
    A是靜脈、B是毛細血管、C是動脈
C
分析：回答此題的關(guān)鍵是能夠使用顯微鏡觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液的流動情況，并能識別各血管的名稱．
解答：用顯微鏡觀察小魚尾鰭時，判斷小動脈、小靜脈和毛細血管的依據(jù)是：從主干流向分支的血管是小動脈，由分支匯集而成的血管是小靜脈，紅細胞單行通過的是毛細血管．其中毛細血管的特點是：管腔最細，只允許紅細胞單行通過；管壁最薄，只有一層上皮細胞構(gòu)成；血流速度最慢；這些特點都有利于血液與組織細胞間進行物質(zhì)交換．由圖可知，血液由A→B→C，故A是動脈，B是毛細血管，C是靜脈．
故選：C
點評：這部分內(nèi)容是考試的重點，注意掌握．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?海南）如圖是某實驗小組在觀察魚尾鰭時看到的血液流動示意圖，有四位同學分別作出如下結(jié)論，請你裁斷誰的結(jié)論正確（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

下面是某生物小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，四位同學的發(fā)言，請你來分析其中蘊涵的科學方法：
甲：直接觀察!看出每個鰭的作用．
乙：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，怎么能看出每個鰭的作用？
我的方法是剪掉某個鰭，看魚有什么失常表現(xiàn)，從而判斷這個鰭的作用．
丙：乙的方法太殘忍了，可以制作模型，拿模型來做實驗．
�。河媚Ｐ湍苷f明問題嗎？我看可以用細線捆扎魚鰭的方法，就像如圖所示．
（1）丙提出的方法在科學研究中叫做
模擬實驗
模擬實驗
，該方法最主要的優(yōu)點是
不會對魚的身體造成傷害
不會對魚的身體造成傷害
．
（2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是
丁
丁
．因此，在生物科學研究中，同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選
活體
活體
作為實驗材料．
（3）乙認為幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對某個鰭的作用進行單獨研究．乙的觀點反應(yīng)了科學實驗要遵循
控制變量
控制變量
的原則．
（4）甲的方法不能得出準確的結(jié)論，但可以為探究過程中的
作出假設(shè)
作出假設(shè)
環(huán)節(jié)提供依據(jù)．
（5）丁提出的方案中的所舉例子探究的是
背鰭
背鰭
在游泳中的作用，它是實驗組還是對照組？
實驗組
實驗組
．

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科目：初中生物 來源：海南 題型：單選題

如圖是某實驗小組在觀察魚尾鰭時看到的血液流動示意圖，有四位同學分別作出如下結(jié)論，請你裁斷誰的結(jié)論正確（　�。�
A．A是動脈、B是毛細血管、C是動脈
B．A是靜脈、B是毛細血管、C是靜脈
C．A是動脈、B是毛細血管、C是靜脈
D．A是靜脈、B是毛細血管、C是動脈
魔方格

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科目：初中生物 來源：2007年海南省中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是某實驗小組在觀察魚尾鰭時看到的血液流動示意圖，有四位同學分別作出如下結(jié)論，請你裁斷誰的結(jié)論正確（ ）

A．A是動脈、B是毛細血管、C是動脈
B．A是靜脈、B是毛細血管、C是靜脈
C．A是動脈、B是毛細血管、C是靜脈
D．A是靜脈、B是毛細血管、C是動脈

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