在光學(xué)顯微鏡下看不清細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（　�。�
分析：此題考查的是對植物細(xì)胞的細(xì)胞膜的認(rèn)識．植物細(xì)胞的細(xì)胞膜是緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜，非常薄，在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，具有保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出的作用．
解答：解；細(xì)胞壁是最外層的一層透明的薄壁，具有保護(hù)和支持作用；細(xì)胞膜是緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜非常薄，在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，具有保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出；細(xì)胞核是植物細(xì)胞一個近似球形的結(jié)構(gòu)．儲存和傳遞遺傳信息，是遺傳的控制中心．細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)，具有流動性，加快細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換．植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)里有液泡，葉綠體和線粒體．
故選：B．
點(diǎn)評：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是考試的重點(diǎn)，要熟練掌握此部分內(nèi)容．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

圖示某細(xì)胞結(jié)構(gòu)，請認(rèn)真讀圖并據(jù)圖回答問題：
（1）該圖為
植物
植物
細(xì)胞結(jié)構(gòu)，判斷的依據(jù)是該細(xì)胞有圖中數(shù)字
1和5
1和5
所示結(jié)構(gòu)．
（2）緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜，在光學(xué)顯微鏡下看不清，它是圖中的數(shù)字
2
2
所示，能控制物質(zhì)的進(jìn)出．
（3）吃蘋果、梨時感覺有甜味，這些有甜味的液汁主要存在于圖中的數(shù)字
5
5
所示結(jié)構(gòu)內(nèi)．
（4）某人為先天性聾啞患者，控制該遺傳病的基因存在于圖中的數(shù)字
3
3
所示結(jié)構(gòu)中．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請據(jù)圖回答下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生理的相關(guān)問題：
（1）你認(rèn)為如圖所示細(xì)胞是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？
植物細(xì)胞
植物細(xì)胞
，理由是該細(xì)胞表面[4]細(xì)胞壁，細(xì)胞內(nèi)有[5]液泡和[7]
葉綠體
葉綠體
．
（2）緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜，在光學(xué)顯微鏡下看不清的是圖中[3]
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
，它能控制物質(zhì)的進(jìn)出．
（3）某人為先天性聾啞患者，控制該遺傳病的遺傳物質(zhì)儲存在[
1
1
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
．
（4）吃蘋果、梨時感覺有甜味，這些有甜味的液汁主要存在于圖中[
5
5
]
液泡
液泡
．

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科目：初中生物 來源：2012-2013學(xué)年福建泉州德化縣七年級上學(xué)期期中質(zhì)量跟蹤檢測生物卷（解析版） 題型：綜合題

(7分)請據(jù)圖回答下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生理的相關(guān)問題：

（1）你認(rèn)為該圖所示細(xì)胞是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞?        ，理由是該細(xì)胞表面[ 4 ]細(xì)胞壁，細(xì)胞內(nèi)有[ 5 ]液泡和[ 7 ]     。

（2）緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜，在光學(xué)顯微鏡下看不清的是圖中[ 3 ]         ，它能控制物質(zhì)的進(jìn)出。

（3）某人為先天性聾啞患者，控制該遺傳病的遺傳物質(zhì)儲存在[    ]         。

（4）吃蘋果、梨時感覺有甜味，這些有甜味的液汁主要存在于圖中[    ]      。

 

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科目：初中生物 來源：2014屆湖南省七年級上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

右圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答：

（1）動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同在于動物細(xì)胞沒有標(biāo)號     、     和     。

（2）在光學(xué)顯微鏡下看不清的結(jié)構(gòu)是標(biāo) 號      ，它能控制物質(zhì)的進(jìn)出 。

（3）細(xì)胞的生命活動主要在標(biāo)號            的場所中進(jìn)行。

（4）控制該植物將來結(jié)哪種果實(shí)的基因存在于圖中的標(biāo)號                。

 

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