【題目】在“互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)業(yè)應(yīng)用”中,農(nóng)民通過(guò)控制系統(tǒng)對(duì)大棚內(nèi)的溫度、水分、二氧化碳、光等實(shí)時(shí)監(jiān)控,為農(nóng)作物提供最佳的生長(zhǎng)環(huán)境。下圖是葉肉細(xì)胞示意圖,1~6 表示葉綠體、線(xiàn)粒體吸收或釋放氣體的過(guò)程。回答下列問(wèn)題。
(1)圖中 5 表示的氣體是_______。
(2)大棚中安裝土壤溫濕度傳感器可檢測(cè)土壤中的含水量,實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物的自動(dòng)灌溉。根吸收的水分主要用于_______作用。
(3)大棚中安裝二氧化碳發(fā)生器, 請(qǐng)寫(xiě)出該發(fā)生器產(chǎn)生的氣體在葉肉細(xì)胞中被利用的反應(yīng)式:________。
(4)夜晚通過(guò)控溫系統(tǒng)降低溫度,主要抑制發(fā)生在________(部位)的生理作用。為提高大棚農(nóng)作物 產(chǎn)量,還可以采用的措施是_______(答對(duì)一點(diǎn)得分)。
【答案】氧氣 蒸騰 二氧化碳+水→有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣 線(xiàn)粒體 增加光照強(qiáng)度或延長(zhǎng)光照時(shí)間;合理密植等
【解析】
圖中1和2是表示光合作用;3和4表示呼吸作用;5表示光合作用產(chǎn)生的氧氣供線(xiàn)粒體利用,6表示呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳供葉綠體利用。解答即可。
(1)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程。葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,因此圖中5表示的氣體是氧氣。
(2)蒸騰作用是水分從活的植物體以水蒸汽狀態(tài)通過(guò)氣孔散失到大氣中的過(guò)程。植物體通過(guò)根從土壤中吸收的水分,只有約1%參與植物體的構(gòu)成,99%以上的水都通過(guò)蒸騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)到大氣中去了。
(3)大棚中安裝二氧化碳發(fā)生器的目的是提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,原理是二氧化碳是光合作用的原料。光合作用的反應(yīng)式是:二氧化碳+水→有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣。
(4)夜晚無(wú)光,光合作用不能進(jìn)行,呼吸作用無(wú)光有光都可進(jìn)行。低溫能夠抑制呼吸作用。呼吸作用的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體。因此夜晚通過(guò)控溫系統(tǒng)降低溫度,主要抑制發(fā)生在線(xiàn)粒體的生理作用。
提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的方法有:合理密植,增加光照強(qiáng)度,適當(dāng)增加二氧化碳的濃度等。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為初中階段所學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖,相關(guān)敘述正確的是( )
A. 該圖可以表示酵母菌的結(jié)構(gòu)
B. 圖中③是細(xì)胞質(zhì)
C. 圖中①是細(xì)胞膜,②是細(xì)胞壁
D. 圖中⑤可以利用⑥產(chǎn)生的二氧化碳
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如果在載玻片上寫(xiě)一個(gè)“p”字,用低倍鏡觀(guān)察,視野內(nèi)所見(jiàn)的圖像是( )
A.b B.d C.p D.q
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示的是根尖的幾種細(xì)胞,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖D是__________細(xì)胞,位于根尖最尖端,具有_________作用。
(2)根的生長(zhǎng)是連續(xù)的。圖A表示的是當(dāng)前根尖的某一部位細(xì)胞的形態(tài),過(guò)一段時(shí)間,它的形態(tài)將是__________(填字母表示)。
(3)圖B表示的是___________區(qū)細(xì)胞,是吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位,因?yàn)樵摷?xì)胞向外突起形成了_________。
(4)根據(jù)所學(xué)的根尖知識(shí),據(jù)圖分析可知,圖中所示的四種細(xì)胞從根尖頂端向上的順序依次是_________________ 。(用圖中字母表示)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是被子植物的生命歷程簡(jiǎn)圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 種子的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái),是新植物的幼體
B. 種子萌發(fā)需要充足的氧氣、適量的水分和適宜的溫度
C. 種子萌發(fā)時(shí),胚根發(fā)育成根,胚芽最終發(fā)育成莖和葉
D. 幼根的生長(zhǎng)主要依靠根尖伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)細(xì)胞的生長(zhǎng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明同學(xué)想探究種子結(jié)構(gòu)的完整性對(duì)種子萌發(fā)的影響,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究。
(1)小明從爸爸所購(gòu)的整批黃豆種子中挑選了 60 粒飽滿(mǎn)的種子,在適宜的條件下進(jìn)行培育。4天后,發(fā)現(xiàn)有 56 粒種子開(kāi)始萌發(fā)了,胚根突破種皮冒了出來(lái)。小明據(jù)此計(jì)算出這批黃豆種子的發(fā)芽率是 93.3%, 這個(gè)數(shù)據(jù)能代表爸爸所購(gòu)整批種子的發(fā)芽率嗎?_____。
(2)小明將剛萌發(fā)的這批種子進(jìn)行分組處理,每組 14 粒。處理情況如下表。然后將這 4 組種子繼續(xù)置于相同適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)。
①小明提出一個(gè)問(wèn)題:胚根的完整性對(duì)種子的萌發(fā)有沒(méi)有影響?
②做出假設(shè):________。
③實(shí)施計(jì)劃中,小明應(yīng)選擇哪二組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)?_______。其中對(duì)照組是_______組。
(3)小明邀請(qǐng) 5 位同學(xué)仿照他的方案各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并盡量保持實(shí)驗(yàn)條件的一致性。這種實(shí)驗(yàn)方法稱(chēng)之為_________實(shí)驗(yàn),這能減少單一實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的誤差,使結(jié)論更可靠。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于血液循環(huán)的敘述中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A. 體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)途徑在心臟處連通在一起
B. 體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分構(gòu)成了完整的循環(huán)路線(xiàn)
C. 在血液循環(huán)中,先進(jìn)行肺循環(huán)再進(jìn)行體循環(huán)
D. 肺循環(huán)的路線(xiàn)短,體循環(huán)的路線(xiàn)長(zhǎng),范圍廣
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)模式圖,其中甲、乙、丙分別為該生態(tài)系統(tǒng)的三種組成成分,A、B、C是丙中三種生物。據(jù)圖回答:
(1)甲、乙、丙中,表示生產(chǎn)者的是____。
(2)若“玉米→田鼠→蛇→貓頭鷹”是該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,丙中的____( 填字母)代表田鼠。
(3)圖中C和B之間存在___關(guān)系,從理論上分析,若大量捕殺C,一定時(shí)間內(nèi)B的數(shù)量將先____,后趨于穩(wěn)定。
(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類(lèi)和數(shù)量少,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較____(填“強(qiáng)”或“弱”)。
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