12．貯藏糧食時(shí)充加二氧化碳可以延長(zhǎng)貯藏時(shí)間，這是因?yàn)槎趸紳舛雀撸ā　。?table class="qanwser">A．抑制了光合作用B．抑制了擴(kuò)散作用C．抑制了呼吸作用D．抑制了蒸騰作用

分析 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是二氧化碳對(duì)呼吸作用的影響．解答時(shí)可以從二氧化碳與呼吸的關(guān)系方面來(lái)切入．

解答 解：植物的呼吸作用需要吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳．增加二氧化碳的濃度對(duì)呼吸作用有明顯的抑制效應(yīng)．這可以從化學(xué)平衡的角度得到解釋?zhuān)畵?jù)此原理，在蔬菜和水果的保鮮中，增加二氧化碳的濃度，抑制了水果蔬菜的呼吸作用，以減少呼吸消耗、可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解植物的呼吸作用受二氧化碳濃度的影響．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．“含羞草受到碰觸時(shí)展開(kāi)的葉片會(huì)合攏”這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征是（　�。�
A．生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)B．能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)
C．能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境D．具有生長(zhǎng)和繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

9．因植物的根呼吸作用需要氧，因此可以經(jīng)常松土為根提供充足的氧氣．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．某校生物興趣小組的同學(xué)們，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究．下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問(wèn)題：

（1）請(qǐng)將以上實(shí)驗(yàn)按正確步驟排序（填序號(hào)）：②⑦③⑥⑤④①；
（2）茜茜同學(xué)說(shuō)，為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”，我進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)操作：在步驟⑦中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)中的變量是光照．步驟⑥的目的，是為了溶解葉片中的葉綠素．
（3）媛媛同學(xué)說(shuō)，我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，樹(shù)頂?shù)蔫凌吮葮?shù)冠下方的枇杷更甜．這是因?yàn)闃?shù)頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多有機(jī)物（淀粉）．
（4）旺旺同學(xué)說(shuō)，我將如圖2甲所示葉片的主葉脈切斷，在陽(yáng)光下照射4小時(shí)，經(jīng)脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍(lán)色，以上實(shí)驗(yàn)證明光合作用需要水．
（5）菲菲同學(xué)說(shuō)，周末我去蒙山旅游，那里空氣清新、氣候宜人，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了綠色植物不僅美化了環(huán)境，還具有凈化空氣的作用，從而維持了生物圈的碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如表是某家庭成員某些特征的調(diào)查結(jié)果，據(jù)表回答下列問(wèn)題．
父母女兒
有無(wú)耳垂有無(wú)無(wú)
慣用左右手右手右手左手
發(fā)際形狀V字型V字型V字型
（1）表格中涉及的有無(wú)耳垂、慣用左右手、發(fā)際形狀等特征在遺傳學(xué)上稱(chēng)為性狀．
（2）父母均慣用右手，而女兒是左撇子，此現(xiàn)象稱(chēng)為變異；父母、女兒的發(fā)際均為v字形，此現(xiàn)象稱(chēng)為遺傳．
（3）假定控制慣用右手的基因?yàn)镽，寫(xiě)出家庭成員的基因組成：父親Rr，母親Rr，女兒rr
（4）若這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子，則孩子慣用手的性狀為慣用右手或慣用左手．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)叫做生物學(xué)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．觀察如圖，回答問(wèn)題．
（1）用來(lái)調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是【6】反光鏡，它有兩面，光線強(qiáng)的時(shí)候使用平面鏡，光線弱的時(shí)候使用凹面鏡．
（2）圖中與放大有關(guān)的結(jié)構(gòu)是【1】目鏡和【3】物鏡．取顯微鏡時(shí)，握住的部位是【9】鏡臂．
（3）用顯微鏡觀察物體，當(dāng)用低倍鏡換上高倍鏡時(shí)，首先要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡后，此時(shí)視野較暗（亮或暗），細(xì)胞數(shù)量減少（增加或減少），若不清晰，要調(diào)節(jié)【8】細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（4）若要使視野右下角的圖象移至視野中央，移動(dòng)玻片的方向是右下．
（5）顯微鏡放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)和物鏡放大倍數(shù)的乘積．若這臺(tái)顯微鏡有目鏡10*和5*，物鏡10*和40*，這臺(tái)顯微鏡的最小放大倍數(shù)是50倍．視野里觀察到的細(xì)胞數(shù)目最少的是哪一組組合：目鏡10和物鏡40．
（6）將玻片標(biāo)本放在【4】載物臺(tái)上后，要用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對(duì)通光孔．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．預(yù)防蛔蟲(chóng)病必須注意個(gè)人飲食衛(wèi)生，不喝不潔凈的生水，蔬菜水果要洗干凈．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于一棵杜鵑花和一只杜鵑鳥(niǎo)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．它們的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)都是受精卵
B．它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞
C．它們的結(jié)構(gòu)層次都是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
D．杜鵑花的種子、杜鵑鳥(niǎo)的心臟都屬于器官

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