1．如圖是食物經(jīng)過人體消化道時，淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪被化學(xué)消化的過程示意圖．請據(jù)圖回答曲線甲、乙、丙代表的物質(zhì)分別是（　�。�
A．淀粉脂肪蛋白質(zhì)B．蛋白質(zhì)脂肪淀粉C．脂肪淀粉蛋白質(zhì)D．蛋白質(zhì)淀粉脂肪

分析 消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成，消化腺包括肝臟、唾液腺、胰腺、腸腺和胃腺，消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門．淀粉在口腔中開始被消化，在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖，然后在小腸中在腸液和胰液的作用下被徹底分解成葡萄糖；蛋白質(zhì)在胃中開始被消化，在胃蛋白酶的作用分解成多肽，然后在小腸在腸液和胰液的作用下被徹底分解成氨基酸．脂肪開始被消化的部位是小腸，在膽汁的作用下，乳化成脂肪微粒，然后在腸液和胰液的作用下被分解成甘油和脂肪酸．

解答 解：曲線甲口腔沒有下降到了胃腸中下降說明在胃中開始消化，結(jié)束與小腸，故為蛋白質(zhì)的消化；
圖中曲線乙在小腸中開始下降，故為脂肪的消化；
曲線丙在口腔中就開始下降，在胃中沒有下降，到了小腸又下降故為糖類的消化；
故圖中曲線甲、乙、丙分別代表的是脂肪、糖類、蛋白質(zhì)的消化．
故選：B

點(diǎn)評 消化道的不同部位消化能力是不同的，小腸液和胰液能消化糖類、脂肪、蛋白質(zhì)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．玉米是世界三大糧食作物之一，是公認(rèn)的黃金食品．玉米成熟快，產(chǎn)量高，耐寒能力強(qiáng)，且極具營養(yǎng)價值．世界衛(wèi)生組織（WHO）將玉米稱為人類膳食結(jié)構(gòu)的平衡大使．請解釋玉米種植過程中的一些問題：
（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常選用籽粒飽滿的玉米種子播種，原因是種子的胚乳內(nèi)貯存著豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，能保證種子正常萌發(fā)所需．
（2）我們選擇光照充分、空氣流通、旱澇適宜、肥力較好的地點(diǎn)進(jìn)行播種，這些影響玉米生活的環(huán)境因素統(tǒng)稱為非生物因素．
（3）玉米種子萌發(fā)時吸水膨脹，胚根首先突破種皮形成根，胚芽發(fā)育成莖和葉，長成幼苗．
（4）在玉米幼苗長出三片葉子之前進(jìn)行移栽補(bǔ)苗，補(bǔ)苗一般選在傍晚或陰天進(jìn)行，這樣做的目的是降低蒸騰作用提高成活率．
（5）完成受精后，子房發(fā)育成果實(shí)；收獲時，果穗上往往有缺粒現(xiàn)象，主要原因是由于傳粉不足引起的，為了彌補(bǔ)這種情況，我們要給玉米進(jìn)行人工輔助授粉以提高產(chǎn)量．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列植物的生殖方式是有性生殖的是（　　）
A．椒草的葉能長成新的植物體B．玉米通過種子進(jìn)行繁殖
C．月季可用枝條來扦插繁殖D．桃可用嫁接來繁育優(yōu)良品種

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．吸入的氧氣會從肺泡內(nèi)進(jìn)入血液，其原理是（　�。�
A．呼吸作用B．消化作用C．擴(kuò)散作用D．呼吸運(yùn)動

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．將面粉用紗布包裹并放入水中揉搓，過濾出的溶液加入碘液變藍(lán)，紗布上留下了一粒粒的“面筋”，這個實(shí)驗(yàn)證明面粉中含有（　�。�
A．淀粉B．脂肪C．無機(jī)鹽D．蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．下面是一則牛年春節(jié)手機(jī)祝福短信，請認(rèn)真閱讀并回答下列問題．
“愿幸福的細(xì)胞不凋亡，讓開心的基因多表達(dá)，愿健康的質(zhì)粒常轉(zhuǎn)化，讓快樂的雙鏈不變異，愿煩惱的片段不傳染！…XXX祝您和家人牛年新春快樂！萬事如意！”請問：
（1）生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞．
（2）具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷是基因．
（3）除遺傳外，變異也是生物界普遍存在的現(xiàn)象．
（4）在短信中提到的生物屬于哺乳動物的有人和牛．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為顯微注射獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠實(shí)驗(yàn)的示意圖，圖中“生出的幼鼠”可發(fā)育成轉(zhuǎn)基因超級鼠（個體大），請回答有關(guān)問題：

（1）在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么鼠的個體大�。豢刂七@個性狀的基因是大鼠生長激素基因．
（2）轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得說明了基因控制著生物的性狀．
（3）由此可推論，在生物的傳種接代過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因基因．
（4）在將受精卵注入輸卵管的過程中，每次注射的受精卵既有注射了生長激素基因的受精卵，又有未注射生長激素基因的受精卵，這樣做的目的是形成對照．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖可用于表示某些生命活動．
（1）若此圖用于表示生物的呼吸作用，C表示能量的釋放和產(chǎn)物的形成，B代表其發(fā)生的場所線粒體，則A表示的物質(zhì)包括有機(jī)物．
（2）若此圖用于表示人體內(nèi)激素的合成與釋放，C血管血液中甲狀腺激素的濃度比A血管血液的濃度高，則B表示甲狀腺．
（3）若此圖用于表示人體某個神經(jīng)元中神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)，B為神經(jīng)元的隨體，則A為樹突（選“樹突”或“軸突”）．
（4）若此圖用于表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，當(dāng)B表示消費(fèi)者時，B從A獲取能量的最高比例為20%．
（5）若此圖用于表示人體內(nèi)汗液的分泌，血液經(jīng)血管A注入B周圍的毛細(xì)血管，產(chǎn)生的汗液由C排出．則C為導(dǎo)管（選“血管”或“導(dǎo)管”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．通過下列科學(xué)家的研究成果，認(rèn)識腦的功能，并以此指導(dǎo)我們的生活．
研究成果一：切除小白鼠的大腦小白鼠失去知覺，但心跳和呼吸仍在進(jìn)行，胃腸依然能夠消化．
研究成果二：切除小白鼠的小腦，小白鼠的動作變得很不協(xié)調(diào)，步子邁得大而不穩(wěn)，腿抬得高而笨拙，吃食物時，嘴不容易準(zhǔn)確地碰到食物．
研究成果三：切除小白鼠的腦干，小白鼠的呼吸、心跳停止，立即死亡．
思維升華：
（1）“植物人”沒有意識、感覺和運(yùn)動，可以判斷是腦的大腦損傷了．
（2）“舞蹈癥”患者的動作不準(zhǔn)確、缺乏平衡感，可以判斷是腦的小腦發(fā)生了病變．
（3）在體育課上，老師囑咐同學(xué)們在運(yùn)動時要特別注意保護(hù)好后腦，利用上述研究成果，請你作出解釋：腦干能調(diào)節(jié)心跳、呼吸等基本的生命活動．
（4）中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，為了有效地保護(hù)中樞神經(jīng)系統(tǒng)，在騎摩托、滑冰時要采取哪些保護(hù)措施？帶頭盔．

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同步練習(xí)冊答案