我們常看到的丑陋的“毛毛蟲(chóng)”和美麗的蝴蝶是同一種生物,只不過(guò)它們處于不同的發(fā)育階段罷了.你認(rèn)為“毛毛蟲(chóng)”處于發(fā)育的
幼蟲(chóng)
幼蟲(chóng)
時(shí)期,“蝴蝶”處于發(fā)育的
成蟲(chóng)
成蟲(chóng)
時(shí)期,因而蝴蝶的發(fā)育屬于
完全變態(tài)發(fā)育
完全變態(tài)發(fā)育
,而我們知道蝗蟲(chóng)與蝴蝶的發(fā)育過(guò)程不同,因?yàn)榛认x(chóng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)
這個(gè)發(fā)育期,蝗蟲(chóng)的發(fā)育屬于
不完全變態(tài)發(fā)育
不完全變態(tài)發(fā)育
分析:本題考查的是昆蟲(chóng)的發(fā)育,首先明確昆蟲(chóng)的發(fā)育包括兩種情況.
解答:解:昆蟲(chóng)的發(fā)育包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育.
(1)蝴蝶的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育,發(fā)育過(guò)程為:受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)四個(gè)階段.其中“毛毛蟲(chóng)”屬于蝴蝶發(fā)育的幼蟲(chóng)階段,“蝴蝶”屬于發(fā)育的成蟲(chóng)階段.
(2)蝗蟲(chóng)的發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育,其發(fā)育過(guò)程為:受精卵→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)三個(gè)階段,比完全變態(tài)發(fā)育少了蛹這個(gè)階段.
故答案為:幼蟲(chóng);成蟲(chóng);完全變態(tài)發(fā)育;蛹;不完全變態(tài)發(fā)育.
點(diǎn)評(píng):昆蟲(chóng)的發(fā)育是中考的重點(diǎn)內(nèi)容,可對(duì)比完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

我們?吹降某舐拿x(chóng)和美麗的蝴蝶是同一種生物,只不過(guò)它們處于不同的發(fā)育階段罷了.
(1)毛毛蟲(chóng)處于發(fā)育的
幼蟲(chóng)
幼蟲(chóng)
時(shí)期,蝴蝶處于發(fā)育的
成蟲(chóng)
成蟲(chóng)
時(shí)期.
(2)你覺(jué)得蝴蝶的一生對(duì)人類是有益的還是有害的?試舉例說(shuō)明.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

我們?吹降某舐拿x(chóng)和美麗的蝴蝶是同一種生物,只不過(guò)它們處于不同的發(fā)育階段罷了.
(1)毛毛蟲(chóng)處于發(fā)育的________時(shí)期,蝴蝶處于發(fā)育的________時(shí)期.
(2)你覺(jué)得蝴蝶的一生對(duì)人類是有益的還是有害的?試舉例說(shuō)明.

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:解答題

我們?吹降某舐拿x(chóng)和美麗的蝴蝶是同一種生物,只不過(guò)它們處于不同的發(fā)育階段罷了.
(1)毛毛蟲(chóng)處于發(fā)育的______時(shí)期,蝴蝶處于發(fā)育的______時(shí)期.
(2)你覺(jué)得蝴蝶的一生對(duì)人類是有益的還是有害的?試舉例說(shuō)明.

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科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年新人教版八年級(jí)(上)期中生物試卷(1)(解析版) 題型:解答題

我們?吹降某舐拿x(chóng)和美麗的蝴蝶是同一種生物,只不過(guò)它們處于不同的發(fā)育階段罷了.
(1)毛毛蟲(chóng)處于發(fā)育的______時(shí)期,蝴蝶處于發(fā)育的______時(shí)期.
(2)你覺(jué)得蝴蝶的一生對(duì)人類是有益的還是有害的?試舉例說(shuō)明.

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