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【題目】家兔的消化道與人的消化道相比較，最突出的特點是( )

A. 盲腸特別發(fā)達 B. 消化道比較短

C. 小腸較短 D. 消化腺發(fā)達

【答案】A

【解析】

家兔是草食性動物，與其食性相適應，家兔的牙齒分為門齒和臼齒，無犬齒，兔的消化管很長，并且有特別發(fā)達的盲腸。

家兔是草食性動物，與其食性相適應，家兔的牙齒分為門齒和臼齒，無犬齒，門齒長在上下頜的中央部分，形狀像鑿子，適于切斷食物；臼齒長在上下頜的兩側，有寬闊的咀嚼面，適于磨碎食物；家兔的消化管很長，并且有特別發(fā)達的盲腸，消化食物的面積很大，適于消化植物纖維。而人屬于雜食性動物，因此家兔消化道與草食性生活相適應的突出特點是盲腸發(fā)達。A正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖，按照構成生物體的結構層次排序，正確的是

A. ⑤→①→③→④→② B. ①→⑤→③→④→②

C. ⑤→①→④→③→② D. ①→⑤→④→③→②

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間相互依存的關系，請根據圖回答下列問題。

（1）圖中B和C是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的______。

（2）過程2表示_____關系。

（3）過程3表示D能夠把復雜的有機物分解成______，歸還到環(huán)境中被植物等生物再利用。

（4）請用字母表示出該圖中的食物鏈：______。

（5）生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和______流動是沿著食物鏈和食物網進行的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】國寶大熊貓“團團”、“圓圓”作為大陸人民的友好使者被贈送到寶島臺灣．下列不屬于大熊貓主要特征的是（　�。�

A. 體外受精 B. 胎生、哺乳 C. 牙齒分化 D. 體表被毛

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖一是發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程，其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示生理過程；圖二是該植物葉片的結構示意圖，請據圖分析回答下列問題。

（1）圖一中的過程[C]______進行時所需要的水和無機鹽是通過圖二中的結構[____]______運輸而來的。

（2）圖一中的氧氣、二氧化碳和水蒸氣是通過圖二中的結構[____]______進或出植物體的。

（3）植物根部吸收水的主要部位是根尖的______區(qū)。

（4）能降低植物體的溫度，促進根吸收水分的生理過程是[B] ______。

（5）植物生長，細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于[A]______所釋放的能量。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為三種血管關系示意圖，下列敘述正確的是：（ ）

A. 若b為肺部毛細血管，則c內流靜脈血

B. 若b為腎小球處毛細血管，則c內流靜脈血

C. 若b為小腸絨毛內的毛細血管，則c內流營養(yǎng)豐富的靜脈血

D. 若b為腎小管處毛細血管，則c內流含代謝廢物較少的動脈血

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是尿液形成示意圖，下列說法錯誤的是

A. 腎單位中屬于循環(huán)系統(tǒng)的結構是4

B. 1中流的液體與2相比，氧和尿素的含量明顯減少

C. 5中收集的液體是原尿，3中收集的液體是尿液

D. A、B過程分別表示腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了認識血液的組成，小明做了“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”實驗．如圖中圖甲是顯微鏡的物鏡示意圖，圖乙是在顯微鏡下觀察到的血細胞示意圖，請根據所學知識回答問題．

（1）小明首先用低倍鏡進行觀察，應該選用圖甲中的_____．

（2）在低倍鏡下觀察到血細胞后，若要進一步觀察血細胞的形態(tài)結構，可換用高倍物鏡，此時視野會變暗，可選擇_____光圈和_____面鏡，使視野變亮．

（3）換用高倍鏡后，小明發(fā)現所觀察的一個血細胞位于視野的上方，若想把觀察的血細胞移到視野中央，需將玻片向_____移動．

（4）如圖乙所示，在顯微鏡的視野中，數量最多的血細胞是[]_____，從形態(tài)上看，這種血細胞呈_____狀．

（5）圖乙中①所示細胞的體積最大，與③所示細胞相比主要的區(qū)別是_____．

（6）圖乙中形狀不規(guī)則，沒有細胞核，在低倍鏡下一般不易看到的是[]_____，這種血細胞具有_____作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“地球，我的母親，我過去、現在、未來，食的是你，衣的是你，住的是你．”地球上所有生物共有的家園稱為（ ）

A. 海洋生態(tài)系統(tǒng) B. 陸地生態(tài)系統(tǒng)

C. 城市生態(tài)系統(tǒng) D. 生物圈

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