【題目】我省大力推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè),為加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換吹響了號(hào)角。從生產(chǎn)模式上講,舊動(dòng)能是資源產(chǎn)品廢物的單向生產(chǎn)方式,而新動(dòng)能是資源——廢物——再生資源——再生產(chǎn)品的循環(huán)式生產(chǎn)方式。如圖是某生態(tài)基地部分簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

1)該人工生態(tài)系統(tǒng)的最基本、最關(guān)鍵的生物成分是____________。

2)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是____________。

3)水稻秸稈中含有豐富的______________________,可以作為培養(yǎng)蘑菇等食用菌的培養(yǎng)基;利用秸稈、糞便等生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中,發(fā)揮作用的生物作為____________(填生產(chǎn)者、消費(fèi)者”或“分解者”)參與了物質(zhì)循環(huán);同時(shí)合理調(diào)整了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和_________________關(guān)系,有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費(fèi)。

【答案】生產(chǎn)者 生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能(或水稻和雜草固定太陽(yáng)能) 有機(jī)物 分解者 能量流動(dòng)

【解析】

1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌)。

2)食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系。食物鏈的起始點(diǎn)一定是生產(chǎn)者(綠色植物)。

3)生命活動(dòng)離不開(kāi)能量的供給,而能量最初來(lái)自于太陽(yáng)。在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)一般是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始

1)、(2)在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者(水稻、雜草)光合作用固定太陽(yáng)能開(kāi)始,沒(méi)有了生產(chǎn)者,也就沒(méi)有了能量,消費(fèi)者、分解者就不能獲得有機(jī)物和氧氣。因此在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是生產(chǎn)者,即水稻、雜草。

3)農(nóng)作物秸稈中含有豐富的有機(jī)物,可以作為培養(yǎng)蘑菇等食用菌的培養(yǎng)基;利用秸稈、糞便等生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中,發(fā)揮作用的細(xì)菌、真菌等微生物作為分解者參與了物質(zhì)循環(huán);該生態(tài)系統(tǒng)合理調(diào)整了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)關(guān)系,使能量最大限度的流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中所示的血管為 。經(jīng)過(guò)物質(zhì)交換后,從該血管流出的血液變?yōu)?/span> 血。

(2)紅細(xì)胞具有 的功能,是因?yàn)榧t細(xì)胞內(nèi)含有 ,它具有在氧含量高的地方與氧結(jié)合,在氧含量低的地方與氧分離。

(3)該血管適于進(jìn)行物質(zhì)交換,其原因有壁很薄,只有 層扁平的 細(xì)胞組成。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)葉片的結(jié)構(gòu)包括_________、__________________三部分.葉片與外界進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶(hù)是[]_________,它的開(kāi)閉受_________的控制.

(2)圖中的②和④合稱(chēng)_________,其細(xì)胞內(nèi)含有_________,是植物進(jìn)行_________的主要場(chǎng)所,因此屬于葉片中的_________組織.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。春末夏初,在池塘和溝渠邊,可以聽(tīng)到蛙鳴,看到蛙跳,下列有關(guān)青蛙的敘述不正確的是

A. 蛙鳴是雄蛙在吸引雌蛙,屬于繁殖行為

B. 青蛙抱對(duì)時(shí),雌蛙將精卵產(chǎn)在水中

C. 青蛙的發(fā)育過(guò)程屬于變態(tài)發(fā)育

D. 夏天的青蛙通常是綠色的,這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】養(yǎng)雞場(chǎng)的母雞下的蛋不能孵化出小雞,為什么?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是心臟結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)人的心臟位于胸腔中央偏_____,在左右兩肺之間,主要由_____組織構(gòu)成.

(2)觀察心臟的結(jié)構(gòu),可以看到圖中[]_____的壁最厚,收縮力強(qiáng),可以將血液送到全身,說(shuō)明心臟的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的.

(3)如果圖中心室正處于收縮狀態(tài),動(dòng)脈瓣處于_____狀態(tài),3與4、9與10之間的_____應(yīng)處于_____狀態(tài).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀下面的文章,回答相關(guān)問(wèn)題。

龜紋瓢蟲(chóng)的定向搜索行為研究龜紋瓢蟲(chóng)是蚜蟲(chóng)的重要天敵。當(dāng)棉田生態(tài)系統(tǒng)的棉蚜大爆發(fā)時(shí),可以大規(guī)模釋放龜紋瓢蟲(chóng)來(lái)防控棉蚜.研究發(fā)現(xiàn),龜紋瓢蟲(chóng)能依靠多種信號(hào)找到棉蚜,除了憑借棉蚜本身的信號(hào)外,還會(huì)依靠被棉蚜危害植物所釋放出的氣味(對(duì)瓢蟲(chóng)而言是一種嗅覺(jué)信號(hào))和棉蚜危害植物的形狀(對(duì)瓢蟲(chóng)而言是一種視覺(jué)信號(hào))進(jìn)行定向搜索。

研究者對(duì)嗅覺(jué)和視覺(jué)信號(hào)在龜紋瓢蟲(chóng)定向搜索中的作用,以及瓢蟲(chóng)有無(wú)捕食經(jīng)驗(yàn)對(duì)該過(guò)程的影響進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究者將野外采集的龜紋瓢蟲(chóng)放入人工飼養(yǎng)箱培養(yǎng),待瓢蟲(chóng)產(chǎn)卵、孵化成幼蟲(chóng)后,取若干幼蟲(chóng)隨機(jī)分為兩組。一組幼蟲(chóng)用人工飼料繼續(xù)飼養(yǎng),直到幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)。另一組幼蟲(chóng)放在帶棉蚜的棉花植株上,直到幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)。

實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用昆蟲(chóng)行為測(cè)試儀(如圖A所示)研究瓢蟲(chóng)成蟲(chóng)的定向搜索行為。整個(gè)裝置使用兩個(gè)透明密閉的玻璃箱,與中部的觀察區(qū)相連。測(cè)試儀左側(cè)放入被棉蚜危害的棉花植株,右側(cè)為空玻璃箱(作為對(duì)照)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程保證從觀察區(qū)兩側(cè)進(jìn)出的氣流速度相同。

將圖A左側(cè)箱子替換為嗅覺(jué)信號(hào)箱(圖B),在靠近觀察區(qū)的一側(cè)用遮光板擋住,此時(shí),瓢蟲(chóng)只能感知來(lái)自棉花的嗅覺(jué)信號(hào),右側(cè)為空白對(duì)照箱,該裝置用于測(cè)試瓢蟲(chóng)在嗅覺(jué)信號(hào)與空白之間的選擇行為。如果替換成視覺(jué)信號(hào)箱(圖C),瓢蟲(chóng)只能感知來(lái)自棉花的視覺(jué)信號(hào),這樣可以測(cè)試瓢蟲(chóng)在視覺(jué)信號(hào)與空白之間的選擇行為。如果左側(cè)使用視覺(jué)信號(hào)箱、右側(cè)使用嗅覺(jué)信號(hào)箱,可以測(cè)試測(cè)試瓢蟲(chóng)在視覺(jué)信號(hào)與嗅覺(jué)信號(hào)之間的選擇行為。

研究者進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn),分別是嗅覺(jué)信號(hào)對(duì)空白對(duì)照,視覺(jué)信號(hào)對(duì)空白對(duì)照,視覺(jué)信號(hào)對(duì)嗅覺(jué)信號(hào)。每一組實(shí)驗(yàn)的做法為:在實(shí)驗(yàn)前,將無(wú)捕食經(jīng)驗(yàn)的瓢蟲(chóng)飼養(yǎng)在干凈空氣中,并在實(shí)驗(yàn)前12小時(shí),對(duì)所有瓢蟲(chóng)進(jìn)行饑餓處理。分別選取40只無(wú)捕食經(jīng)驗(yàn)和有捕食經(jīng)驗(yàn)的瓢蟲(chóng),從測(cè)試儀中部放蟲(chóng)口逐一放入昆蟲(chóng)行為測(cè)試儀(見(jiàn)圖A),2分鐘內(nèi)觀察瓢蟲(chóng)的反應(yīng),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示,無(wú)捕食經(jīng)驗(yàn)和有捕食經(jīng)驗(yàn)的瓢蟲(chóng)表現(xiàn)出不同的行為反應(yīng)。在視覺(jué)信號(hào)的測(cè)試中,有捕食經(jīng)驗(yàn)的瓢蟲(chóng)明顯地趨向視覺(jué)信號(hào),無(wú)捕食經(jīng)驗(yàn)瓢蟲(chóng)無(wú)選擇差異。在嗅覺(jué)信號(hào)的測(cè)試中,兩類(lèi)瓢蟲(chóng)均趨向嗅覺(jué)信號(hào)。在視覺(jué)信號(hào)對(duì)嗅覺(jué)信號(hào)的測(cè)試中,兩類(lèi)瓢蟲(chóng)更多地選擇了嗅覺(jué)信號(hào)。

本研究結(jié)果表明,龜紋瓢蟲(chóng)雖有先天識(shí)別受害棉花與空白的能力,但獲得捕食經(jīng)驗(yàn)后的瓢蟲(chóng)對(duì)于嗅覺(jué)信號(hào)和視覺(jué)信號(hào)的響應(yīng)更敏感、更快捷,可以明顯提高其定向搜索能力和效率。

(1)龜紋瓢蟲(chóng)屬于節(jié)肢動(dòng)物門(mén)____綱的動(dòng)物。

(2)研究者實(shí)驗(yàn)用的龜紋瓢蟲(chóng),要從卵開(kāi)始飼養(yǎng),且其中一組幼蟲(chóng)用人工飼料飼養(yǎng)是為了獲得___的瓢蟲(chóng).在實(shí)驗(yàn)前12小時(shí),對(duì)所有瓢蟲(chóng)進(jìn)行饑餓處理,目的是讓龜紋瓢蟲(chóng)對(duì)刺激信號(hào)更____,從而提高實(shí)驗(yàn)的_____。

(3)進(jìn)行視覺(jué)信號(hào)對(duì)空白測(cè)試時(shí),氣流必須繞過(guò)視覺(jué)信號(hào)箱,否則,對(duì)瓢蟲(chóng)而言會(huì)形成____信號(hào)。

(4)從行為的獲得途徑考慮,龜紋瓢蟲(chóng)定向搜索行為是很復(fù)雜的,沒(méi)有捕食經(jīng)驗(yàn)的龜紋瓢蟲(chóng),可以通過(guò)嗅覺(jué)信號(hào)識(shí)別受害棉花,這是____行為;而視覺(jué)信號(hào)的測(cè)試的結(jié)果則說(shuō)明這種行為也有____行為的成分。

(5)根據(jù)上述資料進(jìn)行的推理分析,不合理的是_____。

A.嗅覺(jué)信號(hào)對(duì)于龜紋瓢蟲(chóng)捕食比視覺(jué)信號(hào)更有效

B.捕食經(jīng)驗(yàn)可以讓瓢蟲(chóng)更有效地找到不易察覺(jué)的害蟲(chóng)

C.龜紋瓢蟲(chóng)的這種捕食經(jīng)驗(yàn)可以遺傳給它們的后代

D.龜紋瓢蟲(chóng)的定向搜索行為受多種信號(hào)的影響

(6)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果為治理棉田生態(tài)系統(tǒng)蚜蟲(chóng)大爆發(fā)提供的指導(dǎo)或啟示是_____。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖所示細(xì)胞發(fā)生的一系列變化,敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 過(guò)程①中表示細(xì)胞的分裂

B. 過(guò)程②是細(xì)胞生長(zhǎng)

C. 過(guò)程③產(chǎn)生了不同的組織

D. 過(guò)程①產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞染色體數(shù)目不相同

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】女性能產(chǎn)生卵細(xì)胞,并且分泌雌性激素的器官和孕育胎兒產(chǎn)生月經(jīng)的器官是( )
A.卵巢
B.子宮
C.胎盤(pán)
D.輸卵管

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同步練習(xí)冊(cè)答案