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16．下列屬于可遺傳的變異的是（　�。�
A．由于創(chuàng)傷造成的手臂上的傷疤B．用雜交技術培育出的矮稈高產水稻
C．小明頭上染成金黃色的頭發(fā)D．被曬黑的正常人的皮膚

分析 （1）變異是指親子間和子代個體間的差異．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異．
（2）可遺傳的變異是由遺傳物質改變引起的，可以遺傳給后代；僅由環(huán)境因素引起的，沒有遺傳物質的發(fā)生改變的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代．

解答 解：ACD、由于創(chuàng)傷造成的手臂上的傷疤、小明頭上染成金黃色的頭發(fā)，被曬黑的正常人的皮膚，都是由環(huán)境因素引起的，遺傳物質沒有發(fā)生變化，因此都屬于不可遺傳的變異，不是可遺傳的變異，ACD不正確；
B、用雜交技術培育出的矮稈高產水稻是由遺傳物質改變引起的，因此屬于可遺傳的變異，B正確．
故選：B

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握可遺傳的變異和不可遺傳的變異的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．男生和女生青春期聲音發(fā)生變化與什么有關（　�。�
A．大腦B．心臟C．肺D．性激素

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

7．有些人喜歡吃生魚片，這樣吃營養(yǎng)又衛(wèi)生．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列屬于相對性狀的是（　　）
A．豌豆的圓粒與綠粒
B．人的有耳垂與卷舌
C．番茄的紅果與黃果
D．桃的果實表面有毛與梨的果實表面光滑

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

11．如圖為三類生物的結構示意圖，請據圖回答問題

（1）圖甲表示青霉的模式圖，在“觀察青霉菌”的實驗中，實驗用橘皮上的青霉呈青色色，用放大鏡進一步觀察可以發(fā)現(xiàn)，青霉菌的顏色實際是圖甲中[1]孢子的顏色．
（2）乙圖所示為細菌結構，它的生殖方式是分裂，在條件惡劣的情況下可以形成芽孢，來度過．
（3）與乙相比，甲在細胞結構上的突出特征是有成形的細胞核．
（4）丙圖所示為病毒的結構，該生物身體結構是蛋白質外殼和內部的遺傳物質構成．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑦代表碳元素的傳遞過程．請據圖回答：
（l）圖中B是指生產者，D是指分解者．
（2）碳元素在無機環(huán)境與生物之間以二氧化碳的形式進行循環(huán)；
（3）碳元素通過[②]呼吸作用作用，由生物體進入無機環(huán)境．伴隨著物質循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點是單向、逐級遞減．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．動物的社會行為不包括（　�。�
A．白蟻的群體生活B．蜜蜂成員之間的分工合作
C．“狒狒的等級制度”D．兩性動物的識別

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．實驗人員想了解新孵化出的小鳥是怎樣獲得對母親的情感的，他選擇了六只剛孵化的小鴨并編號．小鴨①②③剛孵化出來就從它們的出生地移走了，使它們沒有見到自己的母親．小鴨④⑤⑥一直和它們的母親在一起．實驗人員給小鴨①②③一直展示一個大氣球，同時播放英國母鴨叫的錄音．經過若干天后實驗人員發(fā)現(xiàn)小鴨①②③模仿英國鴨叫的聲音并時刻跟隨在氣球左右，我們稱這種現(xiàn)象為“印隨”．
（1）“印隨”可以歸屬于B
A、社會行為   B、先天行為（本能）   C學習行為
（2）用到小鴨④⑤⑥的目的是起對照作用．
（3）實驗中為什么不能用兩只小鴨分別進行上述兩種處理？不能．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．胚胎發(fā)育是從__________開始的．（　�。�
A．卵子的產生B．受精卵的分裂C．精卵結合D．受精作用

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