【題目】某人與麻疹患者接觸過，但他后來并沒有患此病，可能的原因是

A．這個人注射過流腦疫苗 B．這個人遺傳素質好

C．麻疹傳染性不強 D．這個人過去得過麻疹或接種過麻疹疫苗

【答案】D

【解析】

試題分析：接種過麻疹疫苗或患過麻疹病的人，體內產生了抵抗麻疹病毒的抗體，因此他與麻疹患者接觸不會被感染；注射過流腦疫苗的人，體內具有抵抗流腦病毒的抗體，對麻疹病毒無作用。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】每年的5月20日是中國學生營養(yǎng)日。有關數(shù)據(jù)表明，我國學生營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩的狀況令人擔憂。下圖表示不同人群每天攝入的食物比例，有關說法正確的是（ ）

A. 水果、蔬菜只為人體提供水和無機鹽兩類營養(yǎng)

B. 糧谷類食物中含蛋白質較多

C. 肥胖患者應減少糧谷類及肉類的攝入量

D. 營養(yǎng)不良的原因是水果、蔬菜攝入量較糧谷類少

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物細胞分裂時，發(fā)生變化最重要、最明顯的結構是（ ）

A．細胞膜 B．細胞核 C．細胞壁 D．細胞質

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】呼吸與胸廓變化的正確關系是

A．胸廓擴大導致呼氣 B．胸廓收縮導致吸氣

C．胸廓擴大導致吸氣 D．呼氣導致胸廓收縮

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是蝗蟲的發(fā)育過程，請根據(jù)圖回答：

⑴ 圖中A、B、C各代表蝗蟲發(fā)育的哪一個階段A________、B________、C_________。

⑵ 蝗蟲的發(fā)育是從圖中[ ]_______開始的。

⑶ 圖中能稱為若蟲的有___________（用序號表示）。

⑷ 蝗蟲的一生中要蛻皮______次。

⑸ 要消滅蝗蟲應將其消滅在_______階段。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是巴斯德著名的“曲頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不進行處理。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變質。請回答：

(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是___________瓶，而將其瓶頸打斷后，變質的原因是空氣中的_________進入瓶內。

(2)甲、乙兩組實驗所控制的變量是( )

A.瓶子 B.細菌 C.肉湯

（3）乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷；而甲圖中控制該變量的方法則是______________________。

（4）巴斯德的“曲頸瓶”實驗是否要經(jīng)過重復多次才能得出科學的結論？________________。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是三類病毒的結構示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）請寫出圖中序號所代表的名稱：① 、② ．

（2）圖中屬于動物病毒的是： ，由此病毒引起人患病 （填“能”或“不能”用抗生素治療．

（3）這三類病毒在結構上的共同點是：結構極為簡單， （填“有”或“沒有”）細胞結構．

（4）艾滋�。ê喎QAIDS）是一種嚴重的傳染病，它是由人類免疫缺陷病毒（簡稱HIV）引起的．艾滋病主要通過血液傳播、性接觸傳播和母嬰傳播，日常接觸不傳播．你認為在日常生活中應該怎樣對待艾滋病感染者？ 。（請?zhí)嵋粭l合理化建議）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答問題：

（1）此圖為________模式圖。

（2）當扣擊膝蓋下位韌帶時，大腿股四頭肌內的[ ] ________接受刺激而產生神經(jīng)沖動，神經(jīng)沖動沿著[ 2 ]________ 傳導到[ 3 ]，神經(jīng)中樞發(fā)出的神經(jīng)沖動，通過傳出神經(jīng)傳到[ ]________ 引起大腿上相應的肌肉收縮。

（3）如果圖中2被破壞，扣打感受器，能否發(fā)生反射：_______ 。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩地生產同一種甜瓜，甲地甜瓜比乙地的含糖量高。經(jīng)調查，在甜瓜生長季節(jié)，甲、乙兩地光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見下表：

你對甲地甜瓜比乙地甜瓜含糖量高的合理解釋是( )

A. 甲地甜瓜的光合作用比乙地的光合作用強

B. 甲地夜間溫度低，甜瓜呼吸作用消耗的有機物比乙地的少

C. 甲地土壤中的糖分比乙地的高

D. 乙地甜瓜比甲地甜瓜呼吸作用弱

查看答案和解析>>

同步練習冊答案