（2011?東莞）探究某種食物中含有能量的多少，可以用食物燃燒放出的熱能使水溫升高的方法來(lái)測(cè)定．已知1毫升水每升高l℃需要吸收4.2焦（能量單位）的熱能．某興趣小組對(duì)不同食物中的能量進(jìn)行測(cè)定，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
食物名稱 花生仁 黃豆 核桃仁 大米
質(zhì)量（克） 20 20 20 ①
水（毫升） 50 50 50 50
溫度上升（℃） 2.2 1.4 3 1.3請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：
（1）從平衡膳食角度考慮，這四種食物中，我們應(yīng)該以食用
大米
大米
為主．
（2）從該小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，花生仁、黃豆、核桃仁三種食物中，含能量最多的是
核桃仁
核桃仁
．
（3）食物中能夠燃燒的物質(zhì)是
有機(jī)物
有機(jī)物
，燃燒后留下的灰燼是
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
．
（4）為了盡量減少實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差，應(yīng)該設(shè)置
重復(fù)實(shí)驗(yàn)
重復(fù)實(shí)驗(yàn)
．
（5）實(shí)驗(yàn)中，①應(yīng)該為
20
20
克，因?yàn)?!--BA-->
在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除探究條件不同外，其他條件都相同
在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除探究條件不同外，其他條件都相同
．
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是測(cè)量食物中的能量，平衡膳食，有機(jī)物、無(wú)機(jī)物的特性，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，據(jù)此分析解答．
解答：解：（1）從平衡膳食角度考慮，應(yīng)該減少能量的攝入，防止能量過(guò)多引起肥胖，因此這四種食物中，我們應(yīng)該以食用大米為主．
（2）同樣的水（50毫升），溫度上升（℃）越高，表明含能量越多；而溫度上升最高的是核桃仁3（℃）．因此從該小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，花生仁、黃豆、核桃仁三種食物中，含能量最多的是核桃仁．
（3）有機(jī)物能燃燒，無(wú)機(jī)物不能燃燒．因此食物中能夠燃燒的物質(zhì)是有機(jī)物（或糖類、脂肪、蛋白質(zhì)），燃燒后留下的灰燼不能燃燒是無(wú)機(jī)鹽．
（4）為了盡量減少實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，因此應(yīng)該設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)（或重復(fù)組），多做幾次，然后取平均值．
（5）對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量，除探究條件不同外，其他條件都相同．因此實(shí)驗(yàn)中，①應(yīng)該為20克．
故答案為：
（1）大米    
（2）核桃仁    
（3）有機(jī)物；無(wú)機(jī)鹽
（4）重復(fù)實(shí)驗(yàn)（或重復(fù)組）
（5）20；在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除探究條件不同外，其他條件都相同（其他合理答案可給分）
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?東莞）維生素C的水溶液能使高錳酸鉀溶液褪色．某興趣小組選取甲、乙、丙、丁4種果蔬研磨成汁，并用統(tǒng)一規(guī)格的滴管，將它們分別滴入到2毫升相同濃度的高錳酸鉀溶液中，使之褪色的滴數(shù)如下表．

  • <samp id="fcjki"><li id="fcjki"></li></samp>
  • 


    
果蔬
甲
乙
丙
丁
    

    
滴數(shù)
12
5
8
17請(qǐng)據(jù)表分析，維生素C含量由低到高排列正確的是（　�。�
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2011?東莞）為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某生物小組取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同錐形瓶，按下表要求進(jìn)行處理．
    

    


    
瓶號(hào)
甲
乙
丙
    

    
加入物質(zhì)
50毫升滅菌牛奶
50毫升滅菌牛奶
50毫升滅菌牛奶
    

    
瓶口處理
不作處理
不作處理
用消毒棉球塞住
    

    
溫度
25℃
5℃
25℃請(qǐng)據(jù)表分析：處理中包含了多少組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是什么？（　�。�
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2011?賀州）某生物興趣小組對(duì)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì)：
    第一步：取2個(gè)裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，經(jīng)高溫滅菌，冷卻至常溫后，標(biāo)記為1號(hào)、2號(hào)．
    第二步：打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好；2號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理．
    第三步：將1、2號(hào)培養(yǎng)皿同時(shí)放置在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察并作好記錄．
    請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：
    （1）實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是
    教室空氣中有細(xì)菌嗎？
    教室空氣中有細(xì)菌嗎？
    ．
    （2）上述實(shí)驗(yàn)中，如果1號(hào)培養(yǎng)皿出現(xiàn)細(xì)菌菌落，2號(hào)培養(yǎng)皿不出現(xiàn)菌落．說(shuō)明：
    教室空氣中有細(xì)菌
    教室空氣中有細(xì)菌
    ．
    （3）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，設(shè)置2號(hào)培養(yǎng)皿的目的是
    進(jìn)行對(duì)照
    進(jìn)行對(duì)照
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2011?如東縣模擬）某生物興趣小組準(zhǔn)備“探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”，假如你是其中一員，請(qǐng)完善下列內(nèi)容．
    提出問(wèn)題：草履蟲(chóng)能否對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)？
    作出假設(shè)：
    草履蟲(chóng)能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)
    草履蟲(chóng)能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)
    ．
    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
    ①在載玻片的兩端分別滴一滴
    草履蟲(chóng)
    草履蟲(chóng)
    培養(yǎng)液．
    ②用解剖針把兩滴培養(yǎng)液連通起來(lái)．
    ③在培養(yǎng)液一側(cè)放入少許
    食鹽
    食鹽
    ，用放大鏡觀察草履蟲(chóng)有什么反應(yīng)．
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：草履蟲(chóng)會(huì)
    從放置有食鹽的培養(yǎng)液中向未放置食鹽的培養(yǎng)液中移動(dòng)
    從放置有食鹽的培養(yǎng)液中向未放置食鹽的培養(yǎng)液中移動(dòng)
    ．
    得出結(jié)論：
    草履蟲(chóng)能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
    草履蟲(chóng)能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
    ．
    

			
    

			
    
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    同步練習(xí)冊(cè)答案
    


    


    






















			
    



    
	







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