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13.科學探究的一般過程是(  )
A.提出問題-作出假設-制定計劃-實施計劃-得出結論-表達和交流
B.討論交流-提出問題-作出假設-制定計劃-實施計劃-得出結論
C.作出假設-提出問題-制定計劃-實施計劃-得出結論-表達和交流
D.提出問題-作出假設-制定計劃-實施計劃-表達和交流-得出結論

分析 科學探究的一般過程:提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流.

解答 解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設.設計探究的方案,包括選擇材料、設計方法步驟等.按照探究方案進行探究,得到結果,再分析所得的結果與假設是否相符,從而得出結論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論.有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結論.因此,在得出結論后,還需要對整個探究過程進行反思.即提出問題→③作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達和交流.
故選:A

點評 科學探究是學習生物和研究的重要方法,也是考試的重點,必須要掌握并且會運用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.發(fā)育為種子和果實的結構分別是(  )
A.胚珠和種子B.種子和子房壁C.子房壁和子房D.胚珠和子房

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.玉米是原產南美的一種糧食作物,現(xiàn)在在我國北方地區(qū)廣泛種植.圖4表示一粒玉米萌發(fā)成幼苗的過程,請結合所學知識回答問題.
(1)玉米是雌雄同株植物,其傳粉方式為異花傳粉,自然狀態(tài)下,玉米的這種傳粉需要風力作為媒介.
(2)將30粒經過清水浸泡的玉米種子平均分成3組,分別做如下處理:
組別123
處理方式將胚乳全部切掉將胚乳切掉一半不做處理
幾天后,第1組種子沒有萌發(fā),第2組種子萌發(fā)長成的幼苗纖弱,第3組種子萌發(fā)長成的幼苗健壯,這說明胚乳中含有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質.
(3)圖1是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過程中,細胞干重變化的曲線,其中bc段曲線上升的原因是幼苗進行了光合作用產生有機物.
(4)將一株玉米幼苗放入盛有清水的小燒杯中,在燒杯中滴加油滴,讓油滴鋪滿水面,再將燒杯放入廣口瓶中,蓋上玻璃片,如圖2所示.
①將該裝置放在陽光下一段時間,玻璃瓶內壁上出現(xiàn)了許多小水珠,這是由于植物體內的水分通過葉片上的氣孔散失到了體外.
②將該裝置置于光下4小時后,將快要熄滅的衛(wèi)生香放到瓶口,觀察到衛(wèi)生香復燃,據此現(xiàn)象能夠得出的結論是植物的光合作用釋放氧氣.
③若要用此裝置探究植物的呼吸作用,應將該裝置置于無光環(huán)境中.
(5)圖3是單株玉米光合作用強度與種植密度的關系曲線圖,從圖中可以看出,與d點相比,e點單株光合強度明顯減弱,原因是種植密度大,影響光吸收,光合作用強度減弱.此圖給我們的啟示是,栽培農作物時要注意間作套種、合理密植.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.圖中甲表示發(fā)生在葉片內的某些生理過程,乙為植物細胞結構圖,據圖回答:
(1)C表示光合作用.通過C過程,植物不斷消耗二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈中的碳-氧平衡.這一過程主要發(fā)生在圖乙[2]葉綠體.
(2)植物生長所需要的水和無機鹽是由根尖的成熟區(qū)吸收
(3)圖甲中的B表示蒸騰作用,氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過葉片上的氣孔進出植物體的.
(4)在晚上只進行的是字母A表示的呼吸作用,此作用的意義是能為生物的生命活動提供能量(5)被稱為遺傳物質信息庫的是乙的[3]細胞核.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列屬于組織的是( 。
A.一個蘋果果肉細胞B.一塊蘋果
C.一塊蘋果表皮D.一個蘋果

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.在學校田徑運動會上的1500米長跑比賽中,發(fā)令槍響后,運動員立即生龍活虎,奮勇爭先.這種人體通過神經系統(tǒng),對外界或內部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應,叫做( 。
A.反射B.感受器C.反射弧D.神經中樞

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

5.生物興趣小組的同學在探究唾液對淀粉的消化作用時,設計并完成了如下實驗:
試管加入物質37℃水浴恒溫滴加2滴碘液并搖勻檢驗
淀粉糊2毫升+唾液2毫升10分鐘
淀粉糊2毫升+清水2毫升10分鐘
淀粉糊2毫升+X10分鐘
(1)用試管①號和②號作為一組對照試驗,變量是唾液的有無,變藍的是②號.
(2)該生物興趣小組要探究的問題是唾液對淀粉有消化作用嗎.
(3)37℃水浴恒溫模擬的是人體口腔溫度.
(4)如果要進一步探究胃液對淀粉是否具有消化作用,需要設置試管③,該試管中加入的物質應X為胃液2毫升.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列各項中,不能作為判斷是否為生物的是( 。
A.能呼吸和獲取營養(yǎng)B.能代謝和排出廢物
C.能生長和繁殖后代D.能運動和由小變大

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關生物性狀的敘述中,屬于相對性狀的是( 。
A.蘋果的大小和顏色B.小麥的高莖和矮莖
C.家鴿的白毛和狗的黑毛D.人體的身高和體重

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