【題目】天氣晴朗的早晨,摘取一植物的葉片甲,于l00℃下烘干,稱(chēng)其質(zhì)量為m克,到黃昏時(shí),再取同一株上著生位置、大小和形狀都和甲相同的葉片乙,同樣處理,稱(chēng)其質(zhì)量為n克,則結(jié)果最可能的是( )
A. m>n B. m=n C. m<n D. 不確定
【答案】C
【解析】天氣晴朗的早晨的葉片,進(jìn)行的光合作用時(shí)間短,制造的有機(jī)物淀粉較少,同時(shí)經(jīng)歷了一個(gè)晚上的呼吸作用,葉片的含水量較多,含有機(jī)物少;黃昏的葉片進(jìn)行了一天的光合作用,積累了大量的有機(jī)物淀粉,葉片的密度明顯增高。雖然是取了同等質(zhì)量的葉片,但去掉水分后,還是黃昏時(shí)的葉片制造的有機(jī)物多,所以m的質(zhì)量會(huì)小于n的質(zhì)量。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】花的主要結(jié)構(gòu)是_______和_______,因?yàn)樗鼈兣c_______的形成有直接關(guān)系。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】陸地環(huán)境比水中環(huán)境干燥而復(fù)雜多變,下列哪項(xiàng)不是陸生動(dòng)物適應(yīng)陸地干燥氣候的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)( 。
A. 蚯蚓的剛毛 B. 蛇的鱗片 C. 蝗蟲(chóng)的外骨骼 D. 蜥蜴的細(xì)鱗
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)分析回答:
(1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有許多不同形式。如:①魚(yú)類(lèi)可依靠尾部的擺動(dòng)和[_____]_____的協(xié)調(diào)作用游泳;②昆蟲(chóng)大多依靠翅飛行,有的還能跳躍;③鳥(niǎo)類(lèi)的前肢變成了[_____]_____成為飛行器官,后肢適于行走、奔跑或攀援等;④人類(lèi)主要依靠______和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合,完成各種精細(xì)而靈活的動(dòng)作。
(2)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官有許多共同的結(jié)構(gòu)特征。如:①多具有發(fā)達(dá)的______,能為運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力;②多具有牢固的支持和附著結(jié)構(gòu),如昆蟲(chóng)體表有堅(jiān)硬的______,鳥(niǎo)類(lèi)的龍骨突;③多具有便于靈活運(yùn)動(dòng)的分支和節(jié)點(diǎn),如蚯蚓的身體分節(jié)、人的四肢有許多______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是生物興趣小組的同學(xué)在某地進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)觀察記錄的幾種生物,圖乙是該同學(xué)對(duì)這些生物進(jìn)行分類(lèi)的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)類(lèi)群1的生物都利用_____進(jìn)行繁殖,屬于類(lèi)群3的生物有_____。
(2)該同學(xué)將渦蟲(chóng)、蜜蜂歸為一類(lèi),其余動(dòng)物歸為一類(lèi),則分類(lèi)依據(jù)是______。
(3)以上生物中可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物是______。
(4)家兔的體內(nèi)有_____,將體腔分為胸腔和腹腔,并且具有_____的生殖特點(diǎn),大大提高了后代的成活率。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】所謂的“現(xiàn)代文明病”指的是 ( )
A. 流感、傷寒、水痘等傳染病 B. 食物中毒、出血、骨折等突發(fā)性疾病
C. 心血管疾病、腦血管疾病、惡性腫瘤等疾病 D. 猴痘、非典型肺炎等疾病
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于單細(xì)胞生物的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是
A. 單細(xì)胞生物不能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
B. 草履蟲(chóng)能趨利避害
C. 衣藻、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)均屬于單細(xì)胞生物
D. 草履蟲(chóng)利用細(xì)胞膜排泄廢物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體代謝產(chǎn)生的廢物或多余的物質(zhì)排出體外的過(guò)程稱(chēng)排泄。下列物質(zhì)不屬于人體排泄物的是
A. 尿素
B. 二氧化碳
C. 體內(nèi)多余的水
D. 未被消化的食物殘?jiān)?/span>
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