（2008?益陽(yáng)）觀察下列圖形，陰影部分表示四種植物的共同特征，這一特征是（　�。�
分析：此題主要考查的是有關(guān)植物的主要特征以及我們識(shí)圖、分析圖形的能力，思考解答．
解答：解：圖中的油松和雪松的種子外無(wú)果皮包被，裸露，屬于裸子植物，用種子繁殖后代，葉為針形葉；玉米和豌豆的種子外有果皮包被，屬于被子植物，也用種子繁殖后代，玉米的葉是長(zhǎng)條形的，豌豆的小葉長(zhǎng)圓形至卵圓形．可見(jiàn)四者的共同特征是都有種子，屬于種子植物．可見(jiàn)A符合題意．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵點(diǎn)：裸子植物和被子植物都有種子，屬于種子植物．并會(huì)識(shí)圖解答題目．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?益陽(yáng)）探究動(dòng)物的繞道取食，下列幾組動(dòng)物中“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)最多的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?益陽(yáng)）請(qǐng)回答下列顯微鏡操作的有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1是顯微鏡的目鏡、物鏡及觀察到清晰物像時(shí)物鏡與玻片間的距離．使用上述物鏡和目鏡觀察洋蔥鱗片葉時(shí)，為使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，其目鏡和物鏡的組合是
④和①
④和①
，物鏡與玻片間的距離應(yīng)該是圖
⑥
⑥
．
（2）圖2為顯微鏡觀察到的兩個(gè)視野，其中甲為主要觀察對(duì)象，當(dāng)由視野①變?yōu)橐曇阿跁r(shí)，操作方法是
將裝片向左平行移動(dòng)
將裝片向左平行移動(dòng)
．
（3）圖3為A、B兩位同學(xué)用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)的效果圖，你認(rèn)為
B
B
同學(xué)的觀察效果好．另一同學(xué)效果欠佳是因?yàn)檠b片中有
氣泡
氣泡
，要想不出現(xiàn)這位同學(xué)視野中不正常的情況，蓋玻片時(shí)
將蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后將另一側(cè)慢慢放下
將蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后將另一側(cè)慢慢放下
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?益陽(yáng)）某研究性學(xué)習(xí)小組選取學(xué)校附近魚(yú)塘中5種不同的生物（A、B、C、D、E）進(jìn)行了研究：一是對(duì)它們消化道內(nèi)食物的組成進(jìn)行分析；二是請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)的兩種主要污染物含量進(jìn)行了測(cè)定．其結(jié)果見(jiàn)下表：
    2. <strong id="6iomf"></strong>
    4. <var id="6iomf"></var>
      <pre id="6iomf"></pre>
        


        
生物種類(lèi)
消化道內(nèi)
        食物組織        		
千克體重污染物含量/mg
        

        
汞
某種殺蟲(chóng)劑
        

        
A
大魚(yú)
小魚(yú)
78
96
        

        
B
河蚌
水蚤、小球藻
25
57
        

        
C
小球藻
/
3
5
        

        
D
小魚(yú)
水蚤
10
31
        

        
E
水蚤
小球藻
5
15（1）根據(jù)表中提供的信息，以食物網(wǎng)形式表示5種生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系（以A、B、C、D、E代表5種生物）
        （2）寫(xiě)出該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈．
        （3）魚(yú)是人們的美味佳肴，原來(lái)愛(ài)吃大魚(yú)的人較多，現(xiàn)在很多人更喜歡吃小魚(yú)了．你認(rèn)為主要原因是什么？

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
        

						
        （2008?益陽(yáng)）紫背天葵是一種保健型蔬菜，菜農(nóng)常采用扦插的方式對(duì)其進(jìn)行繁殖．對(duì)扦插材料處理的方法不同，將影響扦插的成活率．在處理扦插的莖段時(shí)，在莖段下方是切成水平切口？還是切成斜向切口？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究哪種處理方法更容易使莖段成活．
        （1）實(shí)驗(yàn)變量是
        莖段下方的切口方向
        莖段下方的切口方向
        ．
        （2）作出的假設(shè)是
        莖段下方的切口斜向（或水平）的更容易成活
        莖段下方的切口斜向（或水平）的更容易成活
        ．
        （3）實(shí)驗(yàn)步驟：
        ①準(zhǔn)備20支生長(zhǎng)良好的紫背天葵枝條，將它們剪成保留2個(gè)節(jié)的莖段，按要求處理莖段葉片和莖段上方切口．
        ②將以上準(zhǔn)備的莖段分成均等的兩份，分別標(biāo)上標(biāo)簽A與B．將A組的莖段下方切成
        水平切口（斜向切口）
        水平切口（斜向切口）
        ．將B組的莖段下方切成
        斜向切口（水平切口）
        斜向切口（水平切口）
        ．
        ③將兩組的莖段按要求插入沙性土壤中，在
        相同且適宜
        相同且適宜
        的環(huán)境條件下培育．
        （4）觀察記錄：每天定時(shí)觀察A、B兩組的莖段看哪組先長(zhǎng)出新葉，作好記錄．
        （5）預(yù)測(cè)結(jié)果得出結(jié)論：
        ①如果斜向切口組先于水平切口組長(zhǎng)出新葉，則斜向切口的莖段容易成活；②如果水平切口組先于斜向切口組長(zhǎng)出新葉，則水平切口的莖段容易成活；③如果水平切口組和斜向切口組同時(shí)長(zhǎng)出新葉，則莖段下方的切口不管是水平的還是斜向的均不影響扦插的成活．
        ①如果斜向切口組先于水平切口組長(zhǎng)出新葉，則斜向切口的莖段容易成活；②如果水平切口組先于斜向切口組長(zhǎng)出新葉，則水平切口的莖段容易成活；③如果水平切口組和斜向切口組同時(shí)長(zhǎng)出新葉，則莖段下方的切口不管是水平的還是斜向的均不影響扦插的成活．
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