18．（1）作為一名中學(xué)生，為了保護(hù)水資源，你可以從哪些方面去做？
（2）請(qǐng)你為水域污染嚴(yán)重的地段寫(xiě)一塊警示牌．（至少寫(xiě)兩條）

分析 保護(hù)海洋魚(yú)類資源是可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患右员Ｗo(hù)和合理的開(kāi)發(fā)，就會(huì)減少直至消失．為了合理的開(kāi)發(fā)利用，國(guó)家采取漁業(yè)政策保護(hù)，教導(dǎo)民眾執(zhí)行，國(guó)家制定法律規(guī)則，實(shí)行定期捕魚(yú)，還要實(shí)行定期限令禁止出海捕魚(yú)、設(shè)休漁期、控制網(wǎng)眼的大小等措施，在魚(yú)類繁殖期間停止捕魚(yú)等．這樣可有效控制幼魚(yú)的捕撈，提高漁業(yè)資源量，保護(hù)對(duì)蝦在夏季的繁殖，防止魚(yú)類種類的減少，利于保護(hù)海洋動(dòng)物的多樣性．

解答 解：（1）作為一名中學(xué)生，為了保護(hù)水資源，可以從自己做起，如①節(jié)約用水、不亂扔垃圾、不亂扔廢舊電池、不使用含磷的洗衣粉、洗滌劑；②做好環(huán)境方面的宣傳等．
（2）如：“請(qǐng)愛(ài)惜水環(huán)境”，“珍惜水資源”，“保護(hù)水環(huán)境人人有責(zé)”“水是水是生命之源”等．
故答案為：（1）節(jié)約用水、不亂扔垃圾、不亂扔廢舊電池、不使用含磷的洗衣粉、洗滌劑；做好環(huán)境宣傳等；
（2）珍惜水資源．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解威脅魚(yú)類生存的原因．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．在生物體體細(xì)胞內(nèi)，染色體成對(duì)存在，基因也是成對(duì)存在，成對(duì)的基因分別位于成對(duì)的染色體上；在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂中，染色體都要減少一半．受精卵中的染色體一半來(lái)自父方一半來(lái)自母方．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列不屬于健康生活習(xí)慣的是（　�。�
A．吸煙喝酒B．合理用藥C．合理膳食D．生活有規(guī)律

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．蒙山，主峰海拔1 156米，為山東省第二高峰，是沂蒙山旅游區(qū)核心景區(qū)．蒙山旅游資源豐富，具有獨(dú)特的山岳景觀、森林景觀、瀑布景觀和人文景觀．景區(qū)內(nèi)奇峰聳立、水纏云繞，森林覆蓋率達(dá)98%以上，動(dòng)植物資源豐富，園區(qū)內(nèi)廣泛分布松、柏、蕨等植物，野兔、鼠、蛇、布谷鳥(niǎo)、麻雀等動(dòng)物也常被發(fā)現(xiàn)，空氣中負(fù)離子含量豐富，有天然氧吧之稱，是中國(guó)最佳綠色健身旅游勝地．
（1）蒙山物種豐富，有赤松、櫟樹(shù)、刺槐、鵝掌秋等1 000多種植物，從生態(tài)系統(tǒng)類型角度分析，蒙山屬于森林生態(tài)系統(tǒng)．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，題目列舉的生物中沒(méi)有分解者；蕨屬于蒙山森林公園的生產(chǎn)者，蕨多見(jiàn)于蒙山的陰暗潮濕處，你認(rèn)為影響蕨分布的環(huán)境因素是光照和水分．
（3）蒙山的野生動(dòng)物多達(dá)1 100種，形成了復(fù)雜的食物關(guān)系．如圖所示的食物網(wǎng)中，最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)菣禈?shù)→葉蟬→蜘蛛→灰喜鵲→蛇→鷹或赤松→松毛蟲(chóng)→蜘蛛→灰喜鵲→蛇→鷹．
（4）如果灰喜鵲被大量捕殺，則可能引發(fā)松毛蟲(chóng)和鷹的數(shù)量異常．因?yàn)槭澄镦満褪澄锞W(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系．在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡．如果食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．如果人們大量捕灰喜鵲，由于松毛蟲(chóng)的天敵數(shù)量減少，松毛蟲(chóng)數(shù)量劇增，鷹的食物減少，所以鷹的數(shù)量減少．
（5）在蒙山森林公園的“草→鼠→蛇”這條食物鏈中，獲得能量最少的生物是蛇，該食物鏈體現(xiàn)了蒙山森林公園的各成分可依靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)而相互聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來(lái)的刺激而收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨圍繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)．進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體的某些關(guān)節(jié)容易受傷，因此，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)先做運(yùn)動(dòng)前這些關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．“螳螂捕蟬，黃雀在后”對(duì)該食物鏈表述正確的是（　�。�
A．蟬→螳螂→黃雀B．柳樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀
C．黃雀→螳螂→蟬D．柳樹(shù)←蟬←螳螂←黃雀

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動(dòng)過(guò)程中，所拍攝的幾幅照片．

如果將照片中的生物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣做？
寫(xiě)出你的分類依據(jù)：生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征
列出你的分類結(jié)果：水葫蘆和甘菊是植物，蘑菇是真菌，螞蟻和金魚(yú)是動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．下列是“檢測(cè)教室中的細(xì)菌和真菌”的實(shí)驗(yàn)步驟：
①用牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶）與瓊脂混合配制培養(yǎng)基；
②將配制好的培養(yǎng)基平鋪在兩個(gè)培養(yǎng)皿中進(jìn)行高溫處理，冷卻后使用；
③在教室打開(kāi)培養(yǎng)皿A，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上，封好．培養(yǎng)皿B不做任何處理．
④將兩套培養(yǎng)皿同時(shí)放入恒溫箱中培養(yǎng)，幾天后觀察培養(yǎng)皿中菌落的生長(zhǎng)情況．
（1）在第一步配置培養(yǎng)基的操作中，牛肉汁起什么作用？D
A．使培養(yǎng)基聞起來(lái)很香，容易吸引細(xì)菌
B．使培養(yǎng)基表面看起來(lái)很黏稠
C．為細(xì)菌等的生物的生活提供水分和無(wú)機(jī)鹽
D．為細(xì)菌等生物的生活提供有機(jī)物
（2）在第②步操作中培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基進(jìn)行了高溫處理，目的是殺菌．
（3）步驟③的操作，相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟？接種
（4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選取兩套培養(yǎng)皿的目的是進(jìn)行對(duì)照．
（5）如果實(shí)驗(yàn)成功，幾天后觀察培養(yǎng)皿中的菌落，會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿B（A或B）中沒(méi)有菌落生長(zhǎng)．
（6）如果在培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的菌落呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀，可判斷該菌落為真菌菌落．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．貓和鼠是我們非常熟悉的生物，以下是它們的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征．
（1）小貓長(zhǎng)成大貓屬于貓吃老鼠說(shuō)明生物生活需要營(yíng)養(yǎng)．
（2）貓生小貓屬于生殖現(xiàn)象．
（3）貓生貓，鼠生鼠，屬于遺傳現(xiàn)象．
（4）一窩貓中有白貓，黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于變異現(xiàn)象．
（5）鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲進(jìn)洞里，這種現(xiàn)象屬于生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)．
（ 6）除病毒外，生物大多是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物進(jìn)行呼吸屬于新陳代謝．

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