【題目】如圖是某生物興趣小組的同學探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”的實驗過程，其中分析錯誤的是（ ）

A．本實驗是一組對照實驗，其探究的變量是唾液

B．在操作步驟③時，若將兩試管放在溫度為5℃的水浴中保溫對實驗沒有影響

C．在步驟④中，滴加碘液后的現(xiàn)象是1號變藍，2號不變藍

D．此實驗說明了口腔中的唾液對淀粉有消化作用

【答案】B

【解析】本實驗是一組對照實驗，其探究的變量是唾液，A正確；唾液淀粉酶的消化作用需要適宜的溫度，“在操作步驟③時，若將兩試管放在溫度為5℃的水浴中保溫”，唾液淀粉酶的活性降低，不能將淀粉全部消化導致2號試管滴加碘液變藍，而不是對實驗沒有影響，B錯誤；1號試管中清水對淀粉沒有分解作用，因此滴加碘液變藍；2號試管中唾液淀粉酶把淀粉全部分解為麥芽糖，因此滴加碘液不變藍，所以在步驟④中，滴加碘液后的現(xiàn)象是1號變藍，2號不變藍，C正確；此實驗說明了口腔中的唾液對淀粉有消化作用，D正確。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】雞卵在體內(nèi)受精后就開始發(fā)育，但產(chǎn)出后停止發(fā)育，原因是（ ）

A. 有陽光照射 B. 溫度太低 C. 溫度太高 D. 缺少水分

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【題目】外界空氣中的氧氣進入人體后，最終要到達（ ）
A.肺
B.心臟
C.組織細胞
D.血液

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【題目】圖為生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關系，據(jù)圖回答問題。

（1）圖中[]能夠利用光能把無機物制造成有機物，因而在生態(tài)系統(tǒng) ．
（2）圖中[]和[]不能夠把無機物制造成有機物，只能攝取現(xiàn)成的有機物，因而在生態(tài)系統(tǒng)中叫做 ．
（3）圖中[]能把動植物的遺體分解成無機物，因而在生態(tài)系統(tǒng)中叫 ．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的生存除了需要陽光以外，還需要等非生部分．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體細胞要獲得氧氣，排出二氧化碳，必須經(jīng)過如下①②③等過程來完成

在這些過程中，發(fā)生氣體交換的有（ ）
A.①
B.②③
C.①②
D.①③

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某生物體細胞中基因位于染色體上的示意圖，關于該圖解的敘述不正確的是（ ）

A.如果1號染色體來自父親，2號一定來自母親
B.該個體不能表現(xiàn)出 a控制的性狀
C.如果只考慮圖中所示基因，該個體可以產(chǎn)生 2 種生殖細胞
D.A和D兩個顯性基因不能同時出現(xiàn)在一個生殖細胞內(nèi)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】仔細觀察植物細胞和動物細胞結構圖，回答下列問題．

（1）圖所示為動物細胞結構，圖為植物細胞結構．
（2）細胞的遺傳信息庫是[] ．
（3）能控制物質進出細胞的結構是[] ， 能把光能轉變成化學能且貯存在有機物中的是[] ．
（4）細胞分裂過程中，首先從[]的分裂開始．
（5）植物細胞所特有的結構是[]、[]和[] ．
（6）植物的生長發(fā)育從受精卵開始，經(jīng)過細胞的、形成、 ， 進而形成植物體．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】要觀察病毒的，必須借助的儀器是（ ）

A、放大鏡 B、光學顯微鏡

C、電子顯微鏡 D、上述三者均可

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學做了如圖所示的實驗． 向1號、2號試管中各加入2毫升漿糊；再向1號試管中加入2毫升清水，2號試管中加入2毫升唾液．將2支試管充分振蕩后，放入盛有溫水的燒杯中10分鐘取出，待冷卻后各加入2滴碘液（碘液遇淀粉變藍），觀察實驗現(xiàn)象．回答有關問題：

（1）2支試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：1號試管；2號試管 ．
（2）右圖燒杯中的1號、2號試管適宜放置在℃的溫水中，效果最好．
（3）該實驗證明：唾液淀粉酶對有消化作用．

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