（2009?龍巖）為了探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素，在確定研究課題前，首先應(yīng)該（　�。�
分析：此題考查對探究的一般過程的認(rèn)識(shí)．科學(xué)探究的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
解答：解：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．探究實(shí)驗(yàn)的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
故選：A
點(diǎn)評：并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個(gè)探究過程進(jìn)行反思．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?龍巖）右圖為驗(yàn)證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的演示
實(shí)驗(yàn)示意圖：甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，加蓋并在溫暖的地方放置一夜后，將燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察燃燒情況．
甲
甲
瓶中的蠟燭立即熄滅，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸時(shí)
吸收（消耗）氧氣
吸收（消耗）氧氣
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?龍巖）如圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）桃花最重要的結(jié)構(gòu)是
雌蕊
雌蕊
和
雄蕊
雄蕊
，它們與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系．
（2）完成傳粉、受精作用后，[
8
8
]
子房
子房
進(jìn)一步發(fā)育為果實(shí)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?龍巖）以下為多細(xì)胞生物的是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?龍巖）右圖為一個(gè)水域生態(tài)系統(tǒng)的示意圖，
請據(jù)圖回答問題：
（1）藻類是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，大魚和小魚是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（2）大魚與小魚之間是
捕食（吃與被吃）
捕食（吃與被吃）
的關(guān)系．
（3）
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
和能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著
食物鏈
食物鏈
依次流動(dòng)的．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?龍巖）表是一個(gè)家庭成員某些性狀的調(diào)查結(jié)果．
  • 家庭成員
    性狀類型    		 父 親 母 親 女 兒
    酒 窩 有 無 有
    眼 瞼 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮
    耳 垂 有 無 無（1）從調(diào)查表可以看出，女兒有的性狀與父親或母親相似，有的性狀與父親或母親有差異，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上分別被稱為
    遺傳
    遺傳
    和
    變異
    變異
    ．
    （2）若雙眼皮基因（B）對單眼皮基因（b）為顯性，則決定女兒眼瞼的基因型為
    BB或Bb
    BB或Bb
    ．

    查看答案和解析>>

    同步練習(xí)冊答案
  •