16．細菌和許多真菌“無影無蹤”，人們對它“愛恨交加”，下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．細菌和真菌都是單細胞生物
B．細菌和真菌通過與動植物共生而使其患病
C．它們必須生活在有氧的環(huán)境中
D．它們主要作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

分析 細菌細胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)域，為單細胞生物；真菌細胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，有的是單細胞的，有的是多細胞的，大都體內(nèi)無葉綠體，不能進行光合作用．

解答 解：A、細菌為單細胞生物，真菌有的是單細胞的，如酵母菌，有的是多細胞的，如霉菌，A錯誤；
B、細菌和真菌通過與動植物寄生而使其患病，B錯誤；
C、細菌和真菌有的進行有氧呼吸，有的進行無氧呼吸，C錯誤；
D、大多數(shù)細菌和真菌體內(nèi)無葉綠體，不能進行光合作用，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，是生態(tài)系統(tǒng)的分解者，D正確；
故選：D．

點評 明確細菌和真菌的特點以及與人類的關(guān)系．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．人類新生命的起點是從哪里開始（　�。�
A．受精卵B．胚胎C．胎兒D．嬰兒

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．對溫室大棚里的農(nóng)作物．采取適當措施能提高光合作用效率，增加產(chǎn)量，以下措施不能起到這種作用的是（　�。�
A．增加二氧化碳B．降低光照強度C．合理密植D．延長光照時間

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．現(xiàn)代臨床醫(yī)學常根據(jù)病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi)．對于血小板功能低下、貧血、大面積燒傷、創(chuàng)傷性失血的患者，應(yīng)分別給他們輸入（　�。�
A．全血、紅細胞、血漿、血小板B．血小板、紅細胞、血漿、全血
C．血漿、紅細胞、全血、血小板D．血小板、全血、血漿、紅細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是某同學建立的生物分類圖，其中①-④分別代表一種生物，下列哪組能用該圖分類（　　）
A．①蘑菇    ②醋酸菌     ③銀杏     ④紫菜
B．①HIV    ②酵母菌     ③蘇鐵     ④水綿
C．①銀耳    ②結(jié)核桿菌   ③地錢     ④葫蘆蘚
D．①綠膿桿菌噬菌體 ②乳酸菌 ③卷柏  ④海帶

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．西非曾暴發(fā)埃博拉出血熱，中國政府速派專家組和醫(yī)療隊實施人道主義救助．
（1）埃博拉病毒和細菌相比，其在結(jié)構(gòu)方面最顯著的特點是無細胞結(jié)構(gòu)（由DNA和蛋白質(zhì)外殼構(gòu)成）．
（2）當埃博拉病毒侵襲人體后，起抵御作用的第二道防線是殺菌物質(zhì)和吞噬細胞．
（3）為了控制埃博拉病毒的擴散，從傳染病的預防措施角度分析，醫(yī)護人員與病人接觸均使用一次性口罩、手套、護目鏡和防護服屬于切斷傳播途徑．當時還沒有研制出預防埃博拉病毒的疫苗，美國兩名感染埃博拉病毒患者已經(jīng)康復出院．據(jù)悉，可能是注射了單克隆抗體血清．這屬于特異性免疫．
（4）埃博拉患者體內(nèi)白細胞和血小板大量減少，血小板的功能是止血凝血．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．下面是家蠶生殖發(fā)育過程中各階段的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答

（1）家蠶的一生要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育．
（2）蝗蟲、蟋蟀、螳螂等的發(fā)育過程與家蠶不同，要經(jīng)歷三個時期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．實驗與探究
A提出問題：根據(jù)學過的知識知道常吃水果蔬菜，能夠預防壞血病，增強機體免疫力，因為新鮮的水果和蔬菜中含豐富的維生素C．但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長時間貯存等容易遭到破壞．作為常吃的蔬菜，黃瓜究竟生吃還是熟吃能使人體攝人更多的維生素C呢？
B做出假設(shè)：
（1）你的假設(shè)是：黃瓜生吃能夠攝入更多的維生素C．
C制定計劃：
①稱取等量的兩份黃瓜，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個小燒杯中．
②取2支潔凈干燥的小試管編號1、2，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升，用滴管吸取生黃瓜汁液，逐滴滴入1號試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)n．
③接著用同一滴管，吸取熟黃瓜汁液，逐滴滴入2號試管，振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)m．
D討論完善計劃：以上計劃確有不合理之處，請你指出兩處：
（2）步驟②中分別注入了不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升．
（3）步驟③中吸取熟黃瓜汁液用同一滴管（未洗凈）．
E實施計劃：按修改完善后的計劃進行實驗，統(tǒng)計并分析實驗現(xiàn)象．
F分析得出結(jié)論：請你根據(jù)滴數(shù)多少來預測3種實驗結(jié)果，并得出相應(yīng)結(jié)論
（4）若n＜m，說明生黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜生吃更好．
（5）若n＞m，說明熟黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜熟吃更好．
（6）若n=m，說明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等，黃瓜生吃、熟吃都不影響維生素C含量．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．圖1表示人體在呼吸時胸廓的某一狀態(tài)，圖2表示某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線，請據(jù)圖回答問題：

（1）將新鮮的羊肺剪成小塊放置在裝有足量清水的燒杯中，可以觀察到肺漂浮在水面上．這是因為肺內(nèi)有空氣．
（2）圖1表示吸氣過程，此時膈肌處于收縮（填“收縮”或“舒張”）狀態(tài)．
（3）圖2中AB段曲線表示肺內(nèi)氣壓小于（填“大于”或“小于”）外界氣壓，圖1所表示的過程對應(yīng)圖2中的AB（填“AB”或“BC”）段．

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