某中學生物學科小組，為了“探究種子萌發(fā)需要水分和氧氣”，選用3粒菜豆種子，設計了下圖所示的實驗，該實驗中存在的問題是 （   ）
A．沒有設置變量
B．沒有設置對照組
C．沒有提供所需營養(yǎng)物質(zhì)
D．種子的數(shù)量太少，存在偶然性
D

試題分析：種子①和②相比，①沒有水，而②在水面有少量的水能萌發(fā)，可以形成對照實驗，變量是水．種子③和②相比，③浸沒在水中與空氣隔絕，因缺少空氣而不能萌發(fā)，而②在水面有少量的水和充足的空氣能萌發(fā)，可以形成對照實驗，變量是空氣．但是實驗過程中1粒種子發(fā)不發(fā)芽具有偶然性，這一粒種子可能已經(jīng)不具有完整而有活力的胚及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)或過度休眠等，只用1粒種子實驗結(jié)果就不準確，可信度不高，因此放入的種子越多實驗就越準確．故該實驗中存在的問題是種子太少具偶然性．
故選：D
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

、（7空，每空2分）與其他綠色開花植物一樣，菜豆的一生也要經(jīng)歷從種子萌發(fā)，到長成植物，再到開花結(jié)果的生命周期。

（1）菜豆種子的萌發(fā)需要適宜的外界條件。圖1是王華探究“影響菜豆種子萌發(fā)的外界條件”實驗裝置示意圖，甲、乙、丙三粒菜豆種子均用小繩固定在小木棍上，該實驗要探究的影響種子萌發(fā)的外界條件包括　          　。圖2為菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖，種子在萌發(fā)過程中首先突破種皮的是[    ]　     　。
（2）圖3中A、B、C分別表示菜豆植株在生長發(fā)育過程中進行的不同生理作用．其中，在白天能夠進行的是　      　（用字母表示）代表的生理作用。菜豆植株之所以能夠不斷長大，是因為　　（用字母表示）代表的生理作用強度大于　 （用字母表示）代表的生理作用．
（3）17世紀，博物學家格魯通過細致的觀察和解剖，對植物的花作出了如下描述：“在花中有產(chǎn)生精子的部分，是雄蕊：還有相當于動物卵巢的部分，是雌蕊．雄蕊中包含精子的小球，是相當于卵巢的部分受孕”．在格魯?shù)拿枋鲋校鞍拥男∏颉钡牟糠质侵?u>　     ；“相當于卵巢的部分受孕”后，　    　  將發(fā)育成新個體的幼體---種子中的胚。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

為研究“陽光對花生種子發(fā)芽的影響”，某同學設計了一組對照實驗，在甲和乙兩個花盆中栽種同種花生，并對陽光、溫度和水加以控制，則表中一、二兩處分別是（  ）
A．20 ℃不充足B．20 ℃充足
C．30 ℃不充足D．30 ℃充足

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在種子結(jié)構(gòu)中，將來能發(fā)育成新植物體的幼體的是
A．胚芽B．胚乳C．子葉D．胚

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

將浸泡后的玉米種子粒從中央縱向剖開，并在剖面上滴碘液，被染藍的物質(zhì)和部位分別是：
①胚根 ②果皮和種皮 ③胚乳  ④胚軸  ⑤淀粉  ⑥蛋白質(zhì)
A．⑤和①B．⑥和②C．⑤和③D．⑥和④

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

我們吃的大米、面粉主要來自水稻和小麥種子的（    ）
A．胚乳B．子葉C．胚芽D．種皮

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

將子粒完整而飽滿的種子分成甲、乙兩組，在25℃左右的條件下分別播種，甲組種在肥沃濕潤的土壤里，乙組種在貧瘠濕潤的土壤里，這兩組種子的發(fā)芽狀況是（   ）
A．甲組先萌發(fā)B．乙組先萌發(fā)
C．同時萌發(fā)D．都不萌發(fā)

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

某同學做了“探究影響玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”：在A、B、C三個干凈的培養(yǎng)皿中分別鋪上兩層濾紙，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)（如圖）．數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表：

裝置
實驗結(jié)果
A
種子不萌發(fā)
B
種子萌發(fā)
C
種子不萌發(fā)
 
（1）該同學設計的探究實驗中有      組對照實驗；可以得出           是影響玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
（2）實驗的每個裝置都用10粒種子而不是1粒，目的是                。
（3）若要再探究光照對玉米種子萌發(fā)的影響，你的實驗方案是                         。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在種子萌發(fā)實驗設計中，下列各選項中不能作為對照的一組是（    ）。
A．有光和無光B．30℃和0 ℃C．溫度和水分D．有土壤和無土壤

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