植物的蒸騰作用主要通過(guò)下列哪項(xiàng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行


  1. A.
    葉片的氣孔
  2. B.
    葉柄
  3. C.
    幼嫩的莖
  4. D.
    以上三項(xiàng)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?惠安縣質(zhì)檢）認(rèn)真觀察下列四組實(shí)驗(yàn)裝置，回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）若想探究植物進(jìn)行光合作用的主要器官是不是葉，應(yīng)選擇
②
②
和
③
③
（填寫(xiě)序號(hào)）兩個(gè)裝置作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并將兩組裝置放在
光處
光處
（填“光處”或“暗處”）．
（2）若想探究植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的氣體的成分，可將2號(hào)裝置放在暗處3-4小時(shí)，收集塑料袋中的氣體通入澄清的石灰水，如果澄清的石灰水變
渾濁
渾濁
．說(shuō)明植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的氣體是二氧化碳．
（3）若想探究植物進(jìn)行蒸騰作用是否產(chǎn)生水蒸氣，應(yīng)選擇
②
②
號(hào)裝置，觀察塑料袋內(nèi)壁是否出現(xiàn)水珠，就可得出結(jié)論．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州質(zhì)檢）為探究番茄果實(shí)的結(jié)構(gòu)層次，某興趣小組將番茄的果皮．果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時(shí)裝片，看到如下三個(gè)顯微物像．請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）制作番茄臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
蓋玻片
蓋玻片
等．
（2）用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)
轉(zhuǎn)換器
轉(zhuǎn)換器
，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，并將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上正對(duì)通光孔的中心．
（3）顯微鏡下，番茄果肉的細(xì)胞壁薄、液泡大、細(xì)胞飽滿，屬于
營(yíng)養(yǎng)
營(yíng)養(yǎng)
組織，如圖[
B
B
]．
（4）觀察到的“筋絡(luò)”能運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分，主要屬于
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織，其運(yùn)送的水分由植物的
根
根
（器官）從土壤中吸收，吸收和運(yùn)送水分的動(dòng)力來(lái)自植物的
蒸騰
蒸騰
作用．這種組織貫穿于植物體的各個(gè)器官中，將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體．
（5）番茄果實(shí)由多種組織按一定順序結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明番茄果實(shí)所屬的結(jié)構(gòu)層次是
器官
器官
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?歷城區(qū)三模）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析．

（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，說(shuō)明①號(hào)試管內(nèi)收集的氣體為
氧氣
氧氣
，這是由于植物進(jìn)行了
光合
光合
作用的結(jié)果．
（2）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時(shí)．將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．則通入2號(hào)試管的氣體為
二氧化碳
二氧化碳
，由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了
呼吸
呼吸
作用，進(jìn)行此作用的場(chǎng)所是細(xì)胞的
線粒體
線粒體
結(jié)構(gòu)．
（3）如丙圖，選擇兩株生長(zhǎng)狀況相似，葉片數(shù)量不同的同種植株，分別放入燒杯中，燒杯裝有油層密封的質(zhì)量和濃度相同的同種營(yíng)養(yǎng)液，將燒杯置于已調(diào)節(jié)平衡的天平上，移動(dòng)游碼，使指針指在分度盤(pán)中央．同時(shí)將兩燒杯置于同處陽(yáng)光下照射一段時(shí)間．再放回原天平托盤(pán)上，天平的指針將會(huì)向
左
左
（選填“左”或“右”）偏轉(zhuǎn)．通過(guò)此實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是
植物進(jìn)行蒸騰作用的主要部位是葉片
植物進(jìn)行蒸騰作用的主要部位是葉片
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?歷下區(qū)一模）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析．
（1）甲圖中將植物罩上塑料袋，放在光下3-4小時(shí)后，將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果帶火星木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是
植物的光合作用產(chǎn)生氧氣
植物的光合作用產(chǎn)生氧氣
．
（2）乙圖中將植物罩上塑料袋，放在光下3-4小時(shí)后，擠壓塑料袋使氣體通入2號(hào)試管，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是
植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
．
（3）甲圖和乙圖現(xiàn)象的出現(xiàn)有一個(gè)重要的條件是
甲圖透明的塑料袋，乙圖是黑色
甲圖透明的塑料袋，乙圖是黑色
．
（4）甲圖的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠，其來(lái)源主要是植物的
蒸騰
蒸騰
作用，該作用能促進(jìn)植物對(duì)
水
水
的吸收，散失水分的具體結(jié)構(gòu)是
氣孔
氣孔
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源：2010年福建省泉州市惠安縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：解答題

認(rèn)真觀察下列四組實(shí)驗(yàn)裝置，回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）若想探究植物進(jìn)行光合作用的主要器官是不是葉，應(yīng)選擇______和______（填寫(xiě)序號(hào)）兩個(gè)裝置作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并將兩組裝置放在______（填“光處”或“暗處”）．
（2）若想探究植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的氣體的成分，可將2號(hào)裝置放在暗處3-4小時(shí)，收集塑料袋中的氣體通入澄清的石灰水，如果澄清的石灰水變______．說(shuō)明植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的氣體是二氧化碳．
（3）若想探究植物進(jìn)行蒸騰作用是否產(chǎn)生水蒸氣，應(yīng)選擇______號(hào)裝置，觀察塑料袋內(nèi)壁是否出現(xiàn)水珠，就可得出結(jié)論．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案