【題目】如圖表示植物細胞內的物質和能量變化，其中A、B、①、②、③依次為（ ）
A.葉綠體、線粒體、氧氣、二氧化碳、水
B.線粒體、葉綠體、氧氣、二氧化碳、水
C.光合作用、呼吸作用、二氧化碳、氧氣、水
D.呼吸作用、光合作用、二氧化碳、氧氣、水

【答案】A
【解析】解：植物細胞的綠色部分含有A葉綠體，葉綠體是光合作用的場所，葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能．將光能轉變成化學能，并將化學能儲存在它所制造的有機物中．B線粒體是植物細胞和動物細胞都含的能量轉換器．線粒體是呼吸作用的場所，將儲存在有機物中的化學能釋放出來，為細胞的生命活動提供能量．葉綠體、線粒體都是能量轉換器，存在于細胞質中；綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程．叫做光合作用．用式子表示為：二氧化碳+水 有機物（淀粉）+氧氣．光合作用的原料是②二氧化碳和③水；場所是葉綠體；條件是光；產(chǎn)物是：淀粉和①氧．由圖可知，①代表氧氣，②代表二氧化碳，③代表水．

故選：A

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，圖1是模擬膈肌運動的示意圖，圖2是某人在一次平靜呼吸過程中肺內氣壓變化曲線．下列有關敘述中，正確的是（ ）

A.甲表示吸氣過程，對應曲線AB段
B.甲表示吸氣過程，對應曲線BC段
C.乙表示吸氣過程，對應曲線AB段
D.乙表示吸氣過程，對應曲線BC段

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是海帶的結構示意圖，請根據(jù)圖回答問題．

（1）海帶生活在中，它屬于原生生物中的 ．
（2）海帶是多細胞的藻類，其個體像根的部分叫 ， 起作用．像葉的部分叫 ， 能進行光合作用．沒有、、的分化．
（3）海帶體內因含較多的而呈褐色，所以海帶屬于褐藻．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖一表示人體的血液循環(huán)系統(tǒng)，其中①、②、③、④表示心臟的四腔室，A、B、C、D表示連接心臟的四條血管；圖二中甲、乙表示兩塊上肢骨骼�。垞�(jù)圖回答下列問題：

（1）某人中餐吃的米飯，富含淀粉，將在（器官）被最終消化為葡萄糖，而這些葡萄糖將首先到達心臟四腔中的[] ．
（2）當血液經(jīng)過肺泡周圍毛細血管后，其中的氧氣含量增加，被稱為血．
（3）葡萄糖等營養(yǎng)物質，以及氧氣通過血液循環(huán)被送到上肢處的組織細胞，并在線粒體中進行作用，從而釋放能量，使（選填“甲”或“乙”）收縮，完成伸肘運動．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】夏季雨后的肥沃的蔬菜地里，白天常見到的蚯蚓在地面上活動，造成這一現(xiàn)象的原因是（ ）

A. 土壤中蚯蚓太多而食物缺乏

B. 土壤浸水后缺乏空氣，蚯蚓得不到充足的空氣

C. 蚯蚓雨后喜歡曬太陽

D. 蚯蚓承受不了濕土的壓力

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了指導農業(yè)生產(chǎn)，某實驗小組對植物的光合作用進行了探究，設計的實驗裝置如圖，請分析問題：

（1）實驗前將三株完全相同的植株放在黑暗處一晝夜，其目的是 ．
（2）甲、乙為一組對照實驗，其實驗變量是 ．
（3）光照幾小時后，取甲、乙、丙相同大小的一片葉子，放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色，用清水漂洗后，滴加碘液，葉片變藍色的是葉．
（4）對比甲、丙實驗，可得出的結論是 ．
（5）受該實驗的啟發(fā)，在農業(yè)生產(chǎn)中，為了促進溫室里植物的生長和提高產(chǎn)量，應該采取的措施是（任寫一點即可）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】運動后想要較快地恢復體力，最好補充

A. 果汁 B. 牛奶 C. 礦泉水 D. 葡萄糖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】大豆種子的形成和萌發(fā)過程如圖，下面有關它的分析錯誤的是（　　）
A.大豆受精卵中儲存著遺傳物質，①表示種皮
B.大豆種子的胚包含胚芽、胚軸、胚乳、胚根
C.②表示種子萌發(fā)的過程，最先突破種皮的是胚根
D.大豆種子萌發(fā)需要充足的氧氣、水分和適宜的溫度

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是桃花、果實和細胞的結構示意圖，據(jù)圖回答問題（[]內填數(shù)字序號，橫線上填文字）：

（1）從圖甲到圖乙必須要經(jīng)歷兩個重要的生理過程．
（2）完成受精后，甲圖中[]可發(fā)育成乙圖中的[2]．
（3）乙圖中[3]可利用光能，進行光合作用．這一過程是在在圖2中[]完成的．
（4）圖（填“1”或“2”）示乙圖中[3]的細胞結構．果實放久了，其中的糖分會減少，主要是因為圖2中[]進行呼吸作用消耗了糖分．

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