分析 光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:(1)光合作用的原料是二氧化碳和水,圖中②箭頭指向葉片,表示二氧化碳由氣孔進(jìn)入葉片,因此,②表示二氧化碳;而水是通過葉脈內(nèi)的導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸?shù)�,因此①表示水;光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣,有機(jī)物通過葉脈內(nèi)的篩管向外運(yùn)輸,氧氣通過葉片上的氣孔排出.因此,③表示氧氣,④表示有機(jī)物.所以,“圖2表示生菜葉在進(jìn)行光合作用,圖中的箭頭和序號分別表示某種物質(zhì)進(jìn)出葉片的方向”,其中物質(zhì)①是水,②是二氧化碳,③是氧氣,④是有機(jī)物.圖中未顯示的光合作用必需的環(huán)境條件是光等.
(2)光合作用必須在光下才能進(jìn)行,呼吸作用有光無光都能進(jìn)行,因此在夜間,生菜的光合作用停止,但是仍進(jìn)行呼吸作用.呼吸作用的吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳,圖中②箭頭指向葉片,表示氧氣由氣孔進(jìn)入葉片,因此,②表示氧氣;③箭頭遠(yuǎn)離葉片,表示呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳由氣孔排出,因此,③表示二氧化碳.所以在這時圖中的②是氧氣,③是二氧化碳.
航天員把生菜放在密閉空間中進(jìn)行培養(yǎng)的好處是便于檢測植物光合作用、呼吸作用等生理活動的相關(guān)數(shù)據(jù).
(3)在太空種植綠色植物的意義是可以解決空間站上宇航員飲食自給的問題,可以改善飛船艙內(nèi)的空氣環(huán)境,可以獲得品質(zhì)好、產(chǎn)量高的蔬菜、水果等新品種,可以解決耕地資源緊張、人口多的國家的耕種問
故答案為:(1)水;二氧化碳;氧氣;有機(jī)物;光
(2)呼吸;氧氣;二氧化碳;便于檢測植物光合作用、呼吸作用等生理活動的相關(guān)數(shù)據(jù)
(3)可以解決空間站上宇航員飲食自給的問題,可以改善飛船艙內(nèi)的空氣環(huán)境,可以獲得品質(zhì)好、產(chǎn)量高的蔬菜、水果等新品種,可以解決耕地資源緊張、人口多的國家的耕種問題.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用和呼吸作用的過程以及光合作用的意義.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
生物名稱 | 明顯特征 | 重要影響或價值 | |
甲 | 河蚌 | 貝殼 | 海螵蛸入藥 |
乙 | 沙蠶 | 疣足 | 魚、蝦餌料 |
丙 | 烏龜 | 龜甲 | 薄殼建筑 |
丁 | 蛔蟲 | 角質(zhì)層 | 人體內(nèi)寄生 |
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 丁 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體、DNA、基因 | B. | 染色體、基因、DNA | C. | DNA、染色體、基因 | D. | DNA、基因、染色體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 身體分節(jié),體表有外骨骼 | |
B. | 此類動物生殖過程離開水,是最高等的無脊椎動物 | |
C. | 呼吸器官是氣門 | |
D. | 靠足和翅運(yùn)動 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長頸鹿經(jīng)常伸長頸和前肢去吃高處的樹葉,使頸和前肢都變長 | |
B. | 北極熊為了適應(yīng)冰天雪地的環(huán)境而產(chǎn)生白色的定向變異 | |
C. | 在農(nóng)藥的長期作用下,農(nóng)田害蟲才產(chǎn)生了抗藥性 | |
D. | 哺乳動物牙齒的分化是長期自然選擇的結(jié)果 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 某同學(xué)牙眼經(jīng)常出血,吃蔬菜和水果對緩解此癥狀有益 | |
B. | 纖維素很難消化,所以要多吃精加工的食物,少吃粗糧 | |
C. | 葷素合理搭配,保證魚、肉、蛋、奶、豆類和蔬菜、水果的攝入 | |
D. | 飯菜多加鹽和辛辣物質(zhì),吃起來才有味道 |
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