(2009?保定)下列在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中,應(yīng)用了光合作用原理的是(  )
分析:綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用;光合作用的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化:物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,能量轉(zhuǎn)化是指將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物里的化學(xué)能的過(guò)程
解答:解:在一定面積的土地上,為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,應(yīng)該讓陽(yáng)光盡量多的照射到農(nóng)作物上,盡量少的照射到空地上,并且盡量避免農(nóng)作物相互遮光,即種植農(nóng)作物應(yīng)該合理密植.
A、“移栽樹(shù)苗時(shí),根部帶一個(gè)土坨”是防止根部受損,目的是保護(hù)幼根和根毛;故不符合題意.
B、“播種玉米時(shí),要適當(dāng)保持一定的間距”是合理密植,使植物葉片充分接受光照,有利于植物的光合作用;故符合題意.
C、“早春播種后,使用透光塑料薄膜覆蓋”是給種子萌發(fā)提供適宜的溫度;故不符合題意.
D、“移栽樹(shù)苗時(shí),除去樹(shù)苗上部分葉片”是為了減少蒸騰作用,提高移栽樹(shù)苗的成活率.故不符合題意.
故選:B
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?保定)生物學(xué)科的科學(xué)探究是同學(xué)們積極主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng).在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí),某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃,他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言.你看,一個(gè)人一個(gè)主意并且都有一定的道理.請(qǐng)你根據(jù)小組發(fā)言?xún)?nèi)容及平時(shí)所學(xué)知識(shí)分析其中蘊(yùn)含的有關(guān)科學(xué)方法.

(1)丙同學(xué)提出的方法在科學(xué)研究中叫做
模擬
模擬
實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是不會(huì)對(duì)魚(yú)的身體造成傷害.
(2)丙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案,可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為靠近與丁同學(xué)的想法.因?yàn)樵谏飳W(xué)研究中,同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下,應(yīng)首選活體作為實(shí)驗(yàn)材料.丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A、B分別探究尾鰭和背鰭在水中游泳時(shí)的作用,那么它們是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組?
實(shí)驗(yàn)組
實(shí)驗(yàn)組

(3)乙同學(xué)認(rèn)為,幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),不易觀察單個(gè)鰭的作用,應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究.乙同學(xué)的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循
控制單一變量
控制單一變量
的原則.甲同學(xué)提出的直接觀察的方法,雖然不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過(guò)程中做出假設(shè)提供依據(jù).

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