8．青少年肥胖癥的原因之一就是營養(yǎng)過剩．

分析 合理營養(yǎng)是指全面而平衡營養(yǎng)．“全面”是指攝取的營養(yǎng)素種類要齊全；“平衡”是指攝取的各種營養(yǎng)素的量要適合，與身體的需要保持平衡．為了做到合理營養(yǎng)，按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物，以避免營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩．

解答 解：合理膳食必須符合個體生長發(fā)育和生理狀況等的需要，含有人體所需要的各種營養(yǎng)成分，含量適當(dāng)，比例適中，以全面滿足身體需要，維持正常生理功能，促進(jìn)生長發(fā)育和健康，青少年肥胖癥的一個原因就是體內(nèi)的營養(yǎng)過剩造成的．所以，我們應(yīng)該合理安排一日三餐，按時就餐．
故答案為：營養(yǎng)過剩

點評 解此題的關(guān)鍵是理解掌握合理營養(yǎng)的概念．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．蚯蚓體表有剛毛，在土壤中活動能疏松土壤，說明生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）圖中，甲、乙共有的結(jié)構(gòu)是[B]細(xì)胞膜、[C]細(xì)胞核、[D]細(xì)胞質(zhì)．
（2）屬于植物細(xì)胞的是甲圖，你判斷的依據(jù)是該細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體；圖中B的主要作用是保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出．
（3）細(xì)胞生命活動的控制中心是（填字母）C，其中含有的遺傳物質(zhì)是DNA．
（4）細(xì)胞的許多生命活動在D（填字母）中進(jìn)行，其中的線粒體能通過呼吸作用分解有機(jī)物并釋放能量，供細(xì)胞生命活動利用．
（5）圖中結(jié)構(gòu)E名稱是葉綠體，它是進(jìn)行光合作用的場所．
（6）西瓜之所以甘甜可口，主要是F（填字母）中含有大量細(xì)胞液．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是人體血液循環(huán)示意圖解．請仔細(xì)觀察、分析后，回答問題．

（1）圖中雙實線表示的血管中流動的是動脈血
（2）人體遍布全身的血管中流動的血液，是由血漿和血細(xì)胞構(gòu)成的，
（3）血液由右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管0→肺靜脈→左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)
（4）觀察心臟的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)在心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣，這種結(jié)構(gòu)保證了血液按一定方向流動．
（5）某人不幸被重物壓傷，失血過多，急需輸血．經(jīng)過化驗，他的血型是A型，應(yīng)給他輸?shù)难褪茿型．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．惠東的馬鈴薯很出名，品質(zhì)好，它所含的大量有機(jī)物來自于（　�。�
A．植物的呼吸作用B．植物的光合作用C．莖的輸導(dǎo)作用D．根吸收作用

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列對生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動特征的描述不正確的是（　�。�
A．食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動渠道
B．食物鏈中草食性動物越多，肉食性動物獲得的能量越少
C．單向流動和逐級遞減
D．食物鏈越短，可供消費(fèi)者的能量越多

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是人體上臂的兩組肌群協(xié)調(diào)活動的示意圖，據(jù)圖回答
（1）當(dāng)手臂處于甲狀態(tài)時，肱二頭肌處于收縮狀態(tài)，肱三頭肌處于舒張狀態(tài)．
（2）由甲到乙的運(yùn)動，必須在神經(jīng)系統(tǒng)支配下才能完成．在此過程中，A的狀態(tài)變化是舒張，B的狀態(tài)變化是收縮．
（3）A、B表示的肌肉名稱是A肱二頭肌，B肱三頭�。�
（4）當(dāng)手臂自然下垂時，A處于舒張狀態(tài)；B處于舒張狀態(tài)．
（5）由此看出，人體任何動作的完成，至少需要兩組肌肉交替活動的．在完成動作的瞬間，常常是一組肌肉收縮，而另一組肌肉舒張．有的特殊動作會使肌群的協(xié)調(diào)更加復(fù)雜．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．某初中生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時，準(zhǔn)備了饅頭（碎屑與小塊等量）、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實驗材料和設(shè)備，設(shè)計了如下實驗方案：請分析回答下列問題：
試管編號饅頭形態(tài)加入的物質(zhì)溫度環(huán)境試驗現(xiàn)象
1碎屑2毫升唾液
2滴碘液		37℃
10分鐘		不變藍(lán)
2碎屑2毫升清水
2滴碘液		37℃
10分鐘		變藍(lán)
3小塊2毫升唾液
2滴碘液		37℃
10分鐘		變藍(lán)
4碎屑
2滴碘液		0℃
10分鐘		變藍(lán)
（1）分析1號試管和2號試管這一組實驗，實驗變量是唾液．預(yù)測實驗現(xiàn)象，會變藍(lán)的是2號試管．通過該組實驗，得出的結(jié)論是唾液淀粉酶能將淀粉分解成其他物質(zhì)．
（2）分析研究1～3號試管，能與3號試管形成對照實驗的是1號試管，3號試管的實驗現(xiàn)象是變藍(lán)．
（3）為進(jìn)一步探究“其他因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”，小組同學(xué)補(bǔ)加了4號試管．請你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識判斷，加入到4號試管的物質(zhì)還應(yīng)該有2ml唾液，對照組是1號試管，4號試管的實驗現(xiàn)象是變藍(lán)，實驗結(jié)論是溫度影響唾液淀粉酶的催化作用．
（4）淀粉在小腸中被消化成了葡萄糖，才能被人體吸收．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，在其自動調(diào)節(jié)能力的比較中草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性小于森林生態(tài)系統(tǒng)．（填“大于”或“小于”）

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