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【題目】下列正確表示食物鏈的是

A．陽光→草→兔→狐 B．樅菌→野豬→老虎

C．小麥→鼠→鷹 D．蟬→螳螂→黃雀

【答案】C

【解析】

試題分析：食物鏈是指生產者和消費者之間通過食物關系形成的鏈狀結構，形式為生產者→初級消費者

→次級消費者→三級消費者→… …。食物鏈中沒有分解者和非生物成分，故答案是C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據下圖回答：（方括號中填序號，橫線上填文字）

（1）使關節(jié)靈活的結構是[ ] ______和[ ] ______內的滑液。

（2）使關節(jié)牢固的結構是[ ] __________，經常參加體育鍛煉能使其________________________

（3）脫臼是指人體在運動時，用力過猛或不慎跌倒，使[ ] __________從[ ] __________滑脫出來的現(xiàn)象。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為形態(tài)結構、生活習性互不相同的幾種動物, 請分析回答:

（1）在生物分類上, 上述五種動物所屬最大共同單位是 。

（2）動物的分類除了要比較外部的形態(tài)結構, 往往還要比較動物的內部結構和生理功能。若以“ 生殖方式”為分類依據, 將圖中動物分成兩組, 則具體的分組情況應該是 。（ 填字母）

（3）E屬于哺乳類, 其特有的結構是 。

（4）A的身體內有發(fā)達的 , 起到輔助呼吸的作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列能正確表示食物鏈的是（ ）

A. 草←食草昆蟲←青蛙 B. 草→食草昆蟲→青蛙→細菌和真菌

C. 陽光→草→食草昆蟲→青蛙 D. 草→食草昆蟲→青蛙

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下表實驗或探究活動中，相關操作或注意事項與所要達到的目的對應錯誤的是（ ）

A. A B. B C. C D. D

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】據圖回答問題．

（1）乙圖中結構A由甲圖中[______]__________所示的結構發(fā)育而來；乙圖中結構B由甲圖中[______]__________所示的結構發(fā)育而來；乙圖中結構C由甲圖中[______]__________所示的結構發(fā)育而來．

（2）在菜豆種子中，__________（填序號）是新生植物的幼體，它是菜豆花在完成傳粉和受精后，由__________發(fā)育而成的．

（3）植物的根和莖能不斷的伸長，木本植物的莖能逐年加粗，歸根結底是因為植物體中有______組織。

（4）圖注③⑥的區(qū)別是：圖注⑥不僅含有__________，還包含有__________．

（5）丙圖中⑩的名稱是____________，甲圖中與其功能相同的結構是____________．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是關節(jié)模式圖，請據圖回答。

（1）請?zhí)顚憟D中指示線所指部位的名稱

1 、2 、3 、4 、5

（2）其中[ ] 和[ ] 被稱為關節(jié)面。

（3）[ ] 內有滑液，可減少關節(jié)運動時產生的摩擦。

（4）你能說出身體上熟悉的關節(jié)名稱嗎？

_____ __、____ ___ （至少2個）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在靜謐的紅樹林中生活著各種各樣的生物：白鷺在空中盤旋，魚兒在水中穿梭，螃蟹在泥灘上“橫行”。上面所描述的幾種動物，它們的主要運動方式分別是（ ）

A. 飛行、游泳、爬行 B. 飛行、跳躍、游泳

C. 奔跑、游泳、爬行 D. 飛行、游泳、行走

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼、草類和兔子的數量關系如右圖所示，請據圖回答：

（1）A代表的生物是 ；B代表的生物是 ；C代表的生物是 。在一般情況下，三種生物的數量總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫 。

（2）若大量捕殺狼，兔子的數量可能因其繁殖能力強劇增加，破壞草原植被而導致生態(tài) ，但最終兔子會因食物的減少數量會 ，草原逐漸恢復，生態(tài)系統(tǒng)得以好轉，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有 能力．

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