【題目】光合作用的過程包括兩種變化：一是物質(zhì)的轉(zhuǎn)變，即和等簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)變成為結(jié)構(gòu)復(fù)雜的等有機(jī)物；二是能量的轉(zhuǎn)變，即光能轉(zhuǎn)變成為并儲存在所合成的有機(jī)物中。

【答案】二氧化碳；水；淀粉；化學(xué)能
【解析】光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)變是：是把二氧化碳和水等簡單的無機(jī)物合成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的淀粉等有機(jī)物，放出氧氣；能量轉(zhuǎn)變：把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中。
故答案為：二氧化碳；水；淀粉；化學(xué)能

植物的光合作用是綠色植物在光下在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機(jī)物放出氧氣的過程.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.所有的實(shí)驗(yàn)都有變量，實(shí)驗(yàn)變量在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就要確定好
B.一次實(shí)驗(yàn)中一般只有一個(gè)變量，不能同時(shí)有多個(gè)變量
C.對照組與實(shí)驗(yàn)組相比，實(shí)驗(yàn)變量不同，其他因素都相同
D.對照組與實(shí)驗(yàn)組相比，實(shí)驗(yàn)變量相同，其他因素都不同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】右圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)各成分的關(guān)系示意圖，下列敘述不正確的是

A．此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)

B．草和鼠共有的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)”

C．鷹和蛇之間既是捕食關(guān)系，又是競爭關(guān)系

D．該生態(tài)系統(tǒng)中，鷹的生命活動(dòng)所需能量歸根到底來自太陽能

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】 CCTV科教頻道曾報(bào)道(深山里的秘密)——中國小鯢，是三位中學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)的。它是與恐龍同時(shí)代的“活化石”，她們的研究性學(xué)習(xí)課題因此獲得了“英特爾英才獎(jiǎng)”。三位中學(xué)生在考察中國小鯢生態(tài)習(xí)性時(shí)，繪制了如圖食物網(wǎng)簡圖。據(jù)圖請回答：

（1）若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，則圖中缺少________成分和________。

（2）圖中有_____條食物鏈；蛇和鷹的關(guān)系是：______。

（3）如果過度捕殺蛇，短時(shí)間內(nèi)會(huì)導(dǎo)致草的數(shù)量大量____，易導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，這說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用。一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中的____________越少，________越簡單，自我調(diào)節(jié)能力就越小。

（4）鷹鋒利的喙和爪有利于捕食，根據(jù)達(dá)爾文進(jìn)化論分析，這是_______的結(jié)果。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，用適量的“汽水”（一種能釋放二氧化碳的溶液）澆灌植物，能促進(jìn)植物的生長。主要原因是它能（ ）
A.減弱吸收作用
B.增強(qiáng)光合作用
C.減弱光合作用
D.促進(jìn)水分吸收

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】輸入第二營養(yǎng)級的能量，不可能的去向是( )

A. 隨糞便排出體外 B. 流入第一營養(yǎng)級

C. 呼吸作用散失掉 D. 存在于生物的遺體殘骸中

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物多樣性不包括（　　）

A. 遺傳多樣性 B. 環(huán)境多樣性

C. 物種多樣性 D. 生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“生物圈”包括__的下層，整個(gè)水圈和__上層．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的操作順序是（　　）

①高溫滅菌、冷卻 ②配制培養(yǎng)基 ③恒溫培養(yǎng) ④接種

A. ①②③④ B. ②③①④ C. ②①④③ D. ②①③④

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同步練習(xí)冊答案