生物膜上受體多數(shù)是屬于（　�。�
A、多糖類B、磷脂類C、蛋白質(zhì)類D、肌醇磷脂類
分析：受體：能與細(xì)胞外專一信號(hào)分子（配體）結(jié)合引起細(xì)胞反應(yīng)的蛋白質(zhì)．分為細(xì)胞表面受體和細(xì)胞內(nèi)受體．
解答：解：受體：能與細(xì)胞外專一信號(hào)分子（配體）結(jié)合引起細(xì)胞反應(yīng)的蛋白質(zhì)．分為細(xì)胞表面受體和細(xì)胞內(nèi)受體．受體與配體結(jié)合即發(fā)生分子構(gòu)象變化，從而引起細(xì)胞反應(yīng)，如介導(dǎo)細(xì)胞間信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)、細(xì)胞間黏合、細(xì)胞胞吞等細(xì)胞過(guò)程．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：此題對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

材料分析題：
生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚（軟體動(dòng)物）放到大魚缸里，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚的那一端，當(dāng)它看見(jiàn)食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不能繞過(guò)玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能學(xué)會(huì)繞道；而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物．
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚、猴子越過(guò)障礙物而獲得食物，從行為的發(fā)生看都屬于
后天學(xué)習(xí)
后天學(xué)習(xí)
行為；從功能的角度上看，是屬于
取食
取食
行為．
（2）動(dòng)物的某些行為可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得，上述實(shí)驗(yàn)也證明了動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越
強(qiáng)
強(qiáng)
，能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這大大增加了
適應(yīng)（適應(yīng)環(huán)境）
適應(yīng)（適應(yīng)環(huán)境）
能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)人類起源和進(jìn)化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程．如圖是人類進(jìn)化的四個(gè)階段，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從圖中可以看出人類起源于
 
，最直接的證據(jù)就是
 
．
（2）人類進(jìn)化的四個(gè)階段依次是：南方古猿→
 
→
 
→智人．化石“露西”少女屬于
 
階段，
 
是人類進(jìn)化的最關(guān)鍵的一個(gè)階段，腦容量基本與現(xiàn)代人相同的是
 
．
（3）世界上各個(gè)地方的人從生物分類學(xué)上來(lái)說(shuō)，都屬于同一個(gè)物種--智人種，按一般的分類方法現(xiàn)代人類可分為
 
、
 
、
 
和澳大利亞人．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

生物膜上受體多數(shù)是屬于


  1. A.
    多糖類
  2. B.
    磷脂類
  3. C.
    蛋白質(zhì)類
  4. D.
    肌醇磷脂類

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科目：初中生物 來(lái)源：四川省期中題 題型：讀圖填空題

人類起源和進(jìn)化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。下圖是人類進(jìn)化的四個(gè)階段，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從圖中可以看出人類起源于_______，最直接的證據(jù)就是________。
（2）人類進(jìn)化的四個(gè)階段依次是：南方古猿→________→_________→智人�；奥段鳌鄙倥畬儆赺_______階段，________是人類進(jìn)化的最關(guān)鍵的一個(gè)階段，腦容量基本與現(xiàn)代人相同的是___________。
（3）世界上各個(gè)地方的人從生物分類學(xué)上來(lái)說(shuō)，都屬于同一個(gè)物種——智人種，按一般的分類方法現(xiàn)代人類可分為_(kāi)________、__________、_________和澳大利亞人。

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