動(dòng)物生來就有的、由
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所控制的行為是先天性行為;不是動(dòng)物生來就有的,是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中,通過
積累生活經(jīng)驗(yàn)
積累生活經(jīng)驗(yàn)
和“
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
”逐漸建立起來的新的行為是后天性行為,動(dòng)物通過后天的學(xué)習(xí),大大提高了適應(yīng)
復(fù)雜環(huán)境
復(fù)雜環(huán)境
的能力.
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別.解答時(shí)可以從先天性行為、學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)方面來切入.
解答:解:先天性行為是指動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為先天性行為例如:蜜蜂采蜜,螞蟻建巢,蜘蛛織網(wǎng),鳥類遷徙等. 先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為,不會(huì)喪失.
學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為.動(dòng)物建立學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射.參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中,通過積累生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為.動(dòng)物通過后天的學(xué)習(xí),大大提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力.
故答案為:遺傳物質(zhì);積累生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí);復(fù)雜環(huán)境.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為獲得途徑和特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

動(dòng)物的行為大致可分為兩類,一類是動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所決定的行為,稱為
先天性行為
先天性行為
;另一類是在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎(chǔ)上通過
環(huán)境因素
環(huán)境因素
的作用,由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為,稱為
學(xué)習(xí)行為
學(xué)習(xí)行為

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科目:初中生物 來源: 題型:

從行為的獲取途徑來看,大致可分為兩類.一類是動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的行為,稱為先天性行為.另一類是在
遺傳因素
遺傳因素
基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和學(xué)習(xí)而獲得的行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:

從行為獲得的途徑來看,動(dòng)物行為大致可以分為兩大類:一類是動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為
先天性行為
先天性行為
;另一類是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為,稱為
學(xué)習(xí)行為
學(xué)習(xí)行為

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科目:初中生物 來源: 題型:

動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的行為稱為先天性行為,另一類是在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎(chǔ)上,通過
環(huán)境因素
環(huán)境因素
的作用由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為稱為學(xué)習(xí)行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:

先天性行為是動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
 所決定的行為;學(xué)習(xí)行為是在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎(chǔ)上,通過
環(huán)境
環(huán)境
因素的作用,由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
 和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為.

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