16．從行為獲得的途徑看，“飛蛾撲火”和“鸚鵡學(xué)舌”分別屬于（　　）
A．學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí)行為B．先天性行為 學(xué)習(xí)行為
C．先天性行為 先天性行為D．學(xué)習(xí)行為 先天性行為

分析 （1）先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動(dòng)物的一種本能，不會(huì)喪失．
（2）后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后，在動(dòng)物的成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為．

解答 解；飛蛾撲火s　生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，鸚鵡學(xué)舌是通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立的學(xué)習(xí)行為，因此從行為獲得的途徑看，“飛蛾撲火”和“鸚鵡學(xué)舌”分別屬于先天性行為 學(xué)習(xí)行為．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列植物屬于被子植物的是（　�。�
A．沂山迎客松B．桫欏
C．石門坊的紅葉黃櫨D．公治長書院的銀杏

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．對(duì)如圖所示枝條和枝芽結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．枝芽中1、2、3結(jié)構(gòu)分別是幼葉、芽軸和芽原基
B．枝條中的b可能是花芽也可能是枝芽
C．圖中的枝芽能發(fā)育成枝或莖
D．枝芽中的3能發(fā)育成新芽

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈．該食物鏈可表示為（　�。�
A．甲→丙→丁→乙B．乙→丁→丙→甲C．丙→丁→乙→甲D．丁→丙→甲→乙

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．“樹怕傷皮，不怕空心”．如果樹皮嚴(yán)重?fù)p傷，樹將死亡，其原因是（　�。�
A．損傷了導(dǎo)管，使根吸收的水分與無機(jī)鹽不能正常運(yùn)輸?shù)饺~片等處
B．損傷了篩管，使葉制造的有機(jī)物不能正常運(yùn)輸?shù)礁�，使根缺少必要的營養(yǎng)而死
C．使導(dǎo)管與篩管都受到了損傷，中斷了對(duì)有機(jī)物、水分與無機(jī)鹽等所有物質(zhì)在莖中的運(yùn)輸而死亡
D．損傷了導(dǎo)管，使植物的蒸騰作用無法進(jìn)行，從而導(dǎo)致植物被烈日灼傷而死

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．每一種生物都能產(chǎn)生后代，這種過程叫做（　�。�
A．新陳代謝B．繁殖C．應(yīng)激性D．生長

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理、分布素稱為生態(tài)因素．生態(tài)因素又區(qū)分為生物因素和非生物因素．非生物因素包括陽光空氣、水分、土壤、溫度、濕度等，生物因素主要是指生物彼此之間的相互影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．用實(shí)驗(yàn)法研究的一般順序是（　�。�
①收集與問題相關(guān)的信息；②發(fā)現(xiàn)并提出問題；③實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄；④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；⑤做出假設(shè)；⑥得出結(jié)論；⑦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
A．②④①⑥⑦③⑤B．②①⑤④③⑦⑥C．④②①⑦⑥⑤③D．①②③④⑤⑥⑦

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖是魚的骨骼示意圖，在圖中所指的四種骨骼中，哪一種能夠作為動(dòng)物分類依據(jù)？（　�。�
A．①B．②C．③D．④

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同步練習(xí)冊答案