分析 (1)病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單,僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成;沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).不能獨(dú)立生活,只能寄生在活細(xì)胞內(nèi),并在寄主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行繁殖.一旦離開了活細(xì)胞,病毒就無法生存,就會變成結(jié)晶體.
(2)完全變態(tài)發(fā)育是指昆蟲在個(gè)體發(fā)育中,經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期;不完全變態(tài)發(fā)育是指看出的發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期.
(3)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾�。≡w指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
解答 解:(1)塞卡病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,屬于病原體,必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi).
(2)從如圖可見,伊蚊的個(gè)體發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期,因此屬于完全變態(tài)發(fā)育.
(3)病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫做傳播途徑,因此寨卡病毒引起并通過蚊媒叮咬傳播給人類的病毒性傳染病屬于傳播途徑.
(4)在預(yù)防寨卡病毒病措施中,提倡大家“齊動手,清積水”,是為了減少或清除伊蚊,防止寨卡病毒通過伊蚊傳播,因此這一預(yù)防措施屬于切斷傳播途徑.
(5)有的真菌能引起多種疾病,有的真菌卻可以產(chǎn)生殺死某些致病細(xì)菌的物質(zhì),這些物質(zhì)被稱為抗生素,抗生素可以用來治療相應(yīng)的細(xì)菌性疾�。缜嗝顾厥且环N著名的抗生素,它是由真菌中的青霉菌產(chǎn)生的,可以治療多種細(xì)菌性疾病.但寨卡病毒病是由病毒引起的傳染病,使用抗生素治療不起作用.
(6)變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異.按照變異對生物是否有利分為有利變異和不利變異.有利變異對生物生存是有利的,不利變異對生物生存是不利的.科學(xué)家們計(jì)劃釋放經(jīng)過基因改造的“生化雄蚊”,與野外攜帶塞卡病毒的雌蚊交配,后代具有先天遺傳缺陷,數(shù)代之內(nèi),伊蚊有望被根除.這種后代具有缺陷的變異對于伊蚊來說屬于不利變異.
故答案為:(1)遺傳物質(zhì); 細(xì)胞;活細(xì)胞(細(xì)胞)
(2)完全;
(3)傳播途徑;
(4)切斷傳播途徑;
(5)不能; 抗生素能殺死或抑制某些細(xì)菌,對病毒不起作用;
(6)不利
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沼氣發(fā)酵 | B. | 興建生態(tài)廁所 | C. | 直接施到農(nóng)田 | D. | 高溫堆肥 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在水中產(chǎn)卵 | B. | 用肺呼吸 | ||
C. | 體表有角質(zhì)鱗片或甲 | D. | 卵有堅(jiān)韌的卵殼 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 米勒實(shí)驗(yàn)說明原始地球條件下無機(jī)物形成有機(jī)物是可能的 | |
B. | 地球上的生命起源于非生命物質(zhì)已經(jīng)得到了實(shí)驗(yàn)證實(shí) | |
C. | 原始大氣中沒有氧氣 | |
D. | 生物化石為生物的進(jìn)化學(xué)說提供了最直接最有力的證據(jù) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生存斗爭 | B. | 適者生存 | C. | 遺傳變異 | D. | 過度繁殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 較大的光圈,凹面鏡 | B. | 較大的光圈,平面鏡 | ||
C. | 較小的光圈,平面鏡 | D. | 較小的光圈,凹面鏡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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